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Previous issue date: 2011-12-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study shows the movement of educators ludopoiese ecosystem of the Center
for Early Childhood Education Marise Paiva-CEIMAP. We used the
metaphorof dance as an opportunity to stimulate scientific creativity. Ecosystem
Thought, complex thinking, the theory of autopoiesis and Flow Theory,
constituted the main theoretical steps to understand the phenomenon of ludopoiese,
from the look of your totalidadem with the following objectives: 1 - Identify and
interpret the process of self ludopoi?tica CEIMAP of Early Childhood Educators in the
actions of the play, care for and educate in school life; 2 -
Analyze Ecosystem Thought from ludopoi?ticos how these processes affect and /
or possible changes and transformations in practice
humanescenteseducational CEIMAP. The theoretical metod?gicos steps to address
the proposed objectives are grounded in existential action research part of
the appreciation of the complexity of the real, considering the human
being a whole dynamic. In this sense the game of sand, recreational experiences,
the systematic studies and video training were explored with a view to the
transdisciplinary relevance of everyday phenomena. New knowledge acquired in
accordance with the directions given indicating the movement of
the ecosystem studied ludopoiese educators, involved in four main streams: love,
play, care for and raise it from love streamline interdependently. The
ludopoiese eachteacher would then be fed by this web generated by love that
permeates all other educational activities, nurturing and maintaining a
constant creative self-organization of knowledge and know-how to be teachers. Thus,
every network that generates andstream lines the system emerges
ludopoi?tico biology of love, the open dialogue and playing in the wishing well to the
student, the aesthetic beauty of caring and educating, as a human conditionand
relevant as possible to live / live not only in teaching children, but in other educational
contexts of teaching and teacher education / Este estudo apresenta o movimento ecossist?mico da ludopoiese dos educadores
do Centro de Educa??o Infantil Marise Paiva-CEIMAP. Utilizou-se a met?fora da
dan?a como uma possibilidade de estimular a criatividade cient?fica. O Pensamento
Ecossist?mico, o Pensamento Complexo, a Teoria da Autopoiese e a Teoria do
Fluxo se constitu?ram os principais passos te?ricos para compreender o fen?meno
da ludopoiese, a partir do olhar de sua totalidade, tendo como objetivos espec?ficos:
identificar e interpretar o processo de autoforma??o ludopoi?tica dos Educadores
Infantis do CEIMAP nas a??es do brincar, cuidar e educar no cotidiano escolar e
analisar, a partir do Pensamento Ecossist?mico, como esses processos
ludopoi?ticos afetam e/ou possibilitam mudan?as e transforma??es humanescentes
na pr?tica educacional do CEIMAP. Os passos te?rico-metod?gicos para
encaminhar os objetivos propostos se fundam na Pesquisa-a??o Existencial, que
parte da aprecia??o da complexidade do real, considerando o ser humano uma
totalidade din?mica. Nesse sentido, o jogo de areia, as viv?ncias l?dicas, os estudos
sistematizados e a videoforma??o foram explorados, tendo em vista a relev?ncia da
transdisciplinaridade nos fen?menos cotidianos. Os novos conhecimentos adquiridos
indicam o movimento ecossist?mico da ludopoiese dos educadores estudados,
implicado em quatro fluxos essenciais: amar, brincar, cuidar e educar, que se
dinamizam a partir do amor de forma interdependente. A ludopoiese de cada
educador seria, ent?o, alimentada por essa teia gerada pelo amor que permeia as
demais a??es educacionais, nutrindo e mantendo uma constante auto-organiza??o
criativa do saber ser e saber fazer docente. Assim, toda rede que gera e dinamiza o
sistema ludopoi?tico emerge da biologia do amor, da abertura dial?gica do amar e
brincar, no querer bem ao educando, na beleza est?tica do cuidar e do educar, como
uma condi??o humana poss?vel e relevante de viver/conviver n?o apenas no ensino
infantil, mas nos demais contextos educacionais de ensino e forma??o docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14442 |
| Date | 13 December 2011 |
| Creators | Pinheiro, Evanir de Oliveira |
| Contributors | CPF:08599572415, http://lattes.cnpq.br/4163129273132129, Lopes, Denise Maria de Carvalho, CPF:15678296434, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794939Y5, Ribeiro, M?rcia Maria Gurgel, CPF:20050755404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4785976J0, Moraes, Maria C?ndida Borges de, CPF:40151611815, http://lattes.cnpq.br/5438109402800417, Arnt, Rosamaria de Medeiros, CPF:23698705087, http://lattes.cnpq.br/6161577718275362, Pires, Edmilson Ferreira |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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