Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-04-25T11:59:51Z
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Previous issue date: 2013-06-27 / The master dissertation has proposed a reflection on the school routine, its
organizational climate and culture, from the phenomenal representations of their
practices and inter actions that occur day by day in the school producing some
resistances that may obstruct changes. For such investigation the guiding
question of the research was: how organizational climate and school culture can
be elements of resistance to changes in daily school life? Conducted in a unit of
a municipal school in the city of Santos, which offer the regular basic education
(1st to 5th grade) and EJA (Education for Youth and Adults)the investigation
was based on the observation, analysis and reflection, reported in experience of
the manager and the social practices of everyday school life, including the
period from 2010 to 2012. This is a qualitative research, which the
methodological foundation is the historical-materialist dialectics, that sought to
bring a sociological and philosophical conception about the school, as well as
on its daily practices. Starting from the literature to reflect the theme, the
theoretical framework was based on Julia (2001), and Forquin (1993) who focus
their studies in the school culture as a historical object and the practices and
school experiences; Nóvoa (1992), Glatter (1999), Libâneo (2004), Luck (2010)
suggest a investigative analysis on the school as an organizational space;
Heller (1992) and Kosik (199) by the reflective and philosophical analysis about
man and everyday life by exposing the dialectic of cultural phenomena as
objects of practical activity of man in history. The reflections pointed to the fact
that without building awareness of the historical subject, who is able to
overcome the world of appearance, the phenomenal reality isn´t manifested in
all its dimensions. The ancient practices, not reflective, immersed in everyday
life, manifested in resistance, often did not allow a dialogue and construction of
a more complex and critical consciousness about the reality between subjects. / A dissertação de mestrado propôs uma reflexão sobre o cotidiano escolar, sua cultura e clima organizacional, partindo das representações fenomênicas de suas práticas e ações intersubjetivas que ocorrem no dia a dia da escola, produzindo campos de resistências que podem inviabilizar mudanças. Para tal investigação, a questão norteadora da pesquisa foi: como o clima organizacional e a cultura escolar podem ser elementos de resistências para as mudanças no cotidiano escolar? Realizada em uma unidade de ensino municipal na cidade de Santos, onde são oferecidos o ensino fundamental
regular (1º ao 5º anos) e a modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos), a investigação ocorreu a partir da observação, análise e reflexão, relatada na vivência e na experiência do gestor com as práticas sociais do cotidiano escolar, compreendendo o período de 2010 a 2012. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, de fundamentação metodológica materialista-histórico-dialética, que buscou trazer uma leitura filosófica e sociológica sobre a escola, assim como sobre suas práticas cotidianas produzidas em seu interior. Partindo da pesquisa bibliográfica para a reflexão do tema, o aporte teórico fundamentouse em Julia (2001) e Forquin (1993) que centram seus estudos na cultura escolar como objeto histórico e as práticas e as vivências escolares; Nóvoa (1992), Glatter (1999), Libâneo (2004), Lück (2010) que propõem uma análise investigativa sobre a escola como espaço organizacional; Heller (1992) e Kosik (1989) pela análise reflexiva e filosófica sobre o homem e a cotidianidade,
expondo a dialética dos fenômenos culturais como objetos da atividade prática do homem histórico. As reflexões apontaram para o fato de que sem a construção da consciência do sujeito histórico, capaz de superar o mundo da aparência, a realidade fenomênica não se manifesta em toda sua dimensão. As
antigas práticas não reflexivas, imersas no cotidiano, manifestada na resistência, inviabilizava muitas vezes um diálogo e construção de consciência mais crítica e complexa da realidade entre os sujeitos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/1241 |
| Date | 27 June 2013 |
| Creators | Lopes, Tex Jones Correia |
| Contributors | Pereira, Maria Apparecida Franco, Pereira, Maria Apparecida Franco, Brandão, Marinez Villela, Barreira, Luiz Carlos |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LOPES, Tex Jones Correia. Clima organizacional e cultura escolar: desafios da mudança no cotidiano escolar. 2013. 105 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2013. |
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