I detta examensarbete presenteras en studie där syftet är att bidra med kunskap om inkluderande språkundervisning. Genom intervjuer undersöks hur högstadielärare i moderna språk, spanska, franska och tyska, arbetar för att inkludera alla elever. Vidare undersöks vilka arbetssätt som beskrivs främja tillgänglighet och delaktighet i språkklassrummet. Resultaten visar att lärarna metodiskt och medvetet arbetar för inkludering. Samtidigt visar resultaten att det finns utmaningar, exempelvis resurs bristeroch känslor av att inte räcka till. Lösningar som lyfts är olika former av två-lärarsystem, differentiering, tydliggöra strukturer, visuellt stöd och ökad tillgång till specialpedagogisk kompetens. Studien visar också tydligt att lärare bedömer det relationella arbetet som avgörande för hur elever lyckas i sina studier. En slutsats av studien är att möjligheten att uppnå en skola för alla till stor del är beroende av den enskilda skolans ramfaktorer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-179166 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Storrank, Jenny |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds