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Previous issue date: 2011-11-30 / The process of continuing education offered to teachers working in elementary
education has been characterized as a tool for improving the quality of teaching,
since, in addition to promoting the improvement of teaching practices developed by
teachers, is also configured as a form of diffusion the questions presented in the
official documents that guide the teaching. Starting for this premise and considering
our studies related to language, some relevant questions are: how this process is
theoretically and methodologically subsidizing teachers of early years of elementary
school, as the theory that currently underlies the teaching of Portuguese language,
namely the proposed work to the teaching of mother tongue in a perspective that
takes the discursive genres as the object of education? And if this is happening, how
the teacher is playing this proposal and articulating it in Portuguese Language
classes? Given this concerns, we aim to develop this study, an investigation into the
process of continuing education involving teachers in the early years of elementary
school, verifying that the theoretical and methodological offered to these teachers in
the process, have enable them to recognize discursive genres as an object of
teaching and the text as a unit learning, in the development of its practices in the
classroom, in Portuguese Language subject. To meet this purpose we used as the
theoretical works of AMOP (2007), Bakhtin (2000; 2004), Bazerman (2006; 2011),
Bronckart (2003), Costa-Hübes (2008), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Duarte
(2001; 2010), Koch (1992, 2003), Marx (1992), Rodrigues (2001; 2004; 2005; 2009),
Rojo (2005), Saviani (1984, 2003, 2007) and Vygotsky (1991; 2001) among other
works about the subject of research, and André (1995), Erickson (1989, 2001), Flick
(2009), Gil (2010), Marconi e Lakatos (2010) and Yin (2001) to organize the course
methodology. This course is guided in the dialectical method of research and uses a
qualitative and interpretativsta approach, requiring, at times, quantitative sources.
The inclusion of research in Applied Linguistics is confirmed by the ethnographic
case study, conducted in the school environment, with the intention of investigating
the role of the teacher-mediated process of continuing education. From this research
design, we analyzes the implications of continuing education in the performance of
some teachers in the classroom, and found as a result, some gaps in the training
process, especially given the lack of continuity in training initiatives and for some
difficulties presented by teacher in theoretical and methodological approaches set out
in this process. / O processo de formação continuada ofertado a docentes que atuam no ensino
fundamental tem se caracterizado como um dos instrumentos para a melhoria da
qualidade do ensino pois, além de promover o aperfeiçoamento das práticas
pedagógicas desenvolvidas pelos professores, também se configura como uma
forma de difusão dos referenciais apresentados nos documentos oficiais que
norteiam o ensino. Partindo dessa premissa e considerando nossos estudos
relacionados à linguagem, algumas indagações são pertinentes: de que forma esse
processo está subsidiando teórica e metodologicamente os docentes dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, conforme a teoria que atualmente fundamenta o
ensino da Língua Portuguesa, ou seja, a proposta de trabalho para o ensino de
língua materna numa perspectiva que toma os gêneros discursivos como objeto de
ensino? E, caso isso esteja ocorrendo, como o professor está interpretando essa
proposta e articulando-a nas aulas de Língua Portuguesa? Diante dessas
inquietações, objetivamos desenvolver, neste estudo, uma investigação sobre o
processo de formação continuada envolvendo professores dos anos iniciais do
Ensino Fundamental, verificando se os subsídios teóricos e metodológicos ofertados
a esses docentes, nesse processo, têm lhes possibilitado o reconhecimento dos
gêneros discursivos como objeto de ensino e o texto como unidade de ensino, no
desenvolvimento de suas práticas, em sala de aula, na disciplina de Língua
Portuguesa. Para atender a esse propósito utilizamos como bases teóricas os
trabalhos de AMOP (2007), Bakhtin (2000; 2004), Bazerman (2006; 2011), Bronckart
(2003), Costa-Hübes (2008), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Duarte (2001;
2010), Koch (1992, 2003), Marx (1992), Rodrigues (2001; 2004; 2005; 2009), Rojo
(2005), Saviani (1984, 2003, 2007) e Vygotsky (1991; 2001), entre outros trabalhos
que versam sobre o tema da pesquisa, bem como André (1995), Erickson (1989,
2001), Flick (2009), Gil (2010), Marconi e Lakatos (2010) e Yin (2001), para
organizarmos o percurso metodológico. Tal percurso está pautado no método
dialético de pesquisa e utiliza a abordagem qualitativa e interpretativista,
necessitando, em alguns momentos, de fontes quantitativas. A inserção da pesquisa
na Linguística Aplicada é confirmada por se tratar de um estudo de caso do tipo
etnográfico, realizado no ambiente escolar, com a intenção de investigar a atuação
do professor, mediada pelo processo de formação continuada. A partir desse
delineamento de pesquisa, analisamos as implicações da formação continuada na
atuação de alguns docentes em sala de aula, e verificamos como resultado, algumas
lacunas nesse processo formativo, indicadas especialmente pela falta de
continuidade nas ações de formação e por algumas dificuldades apresentadas pelos
docentes nas abordagens teóricas e metodológicas apresentadas nesse processo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/2526 |
| Date | 30 November 2011 |
| Creators | Gedoz, Sueli |
| Contributors | Costa-hübes, Terezinha da Conceição |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras, UNIOESTE, BR, Linguagem e Sociedade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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