Submitted by Cândida Andrade de Moraes (candida29moraes@gmail.com) on 2018-04-03T03:58:42Z
No. of bitstreams: 1
TESE Candida Andrade de MORAES 2017.pdf: 4600795 bytes, checksum: 26a8430c0ed1d4bd7710d4ce5ac99d69 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2018-04-03T16:51:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1
TESE Candida Andrade de MORAES 2017.pdf: 4600795 bytes, checksum: 26a8430c0ed1d4bd7710d4ce5ac99d69 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-03T16:51:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TESE Candida Andrade de MORAES 2017.pdf: 4600795 bytes, checksum: 26a8430c0ed1d4bd7710d4ce5ac99d69 (MD5) / CAPES- PDSE (SET 2015 A JAN 2016) / RESUMO
Trata-se de uma tese de doutorado em Educação que tem como objetivo analisar os sentidos e significados da experiência de educação social vivenciada por jovens afrodescendentes que participam de políticas públicas voltadas para juventude no Brasil e em Portugal. Quais os sentidos e significados produzidos sobre a experiência da Educação Social com jovens afrodescendentes a partir de políticas públicas de juventude? Essa pergunta de partida orientou outras: que concepções de juventude possuem os educadores sociais que mediam as práticas socioeducativas com jovens? Quais as implicações de práticas discriminatórias para vida dos jovens afrodescendentes no Brasil e em Portugal? Que perspectivas os jovens afrodescendentes imprimem em seus trajetos a partir da experiência de educação social? Ancorada nos estudos da Pedagogia Social, reflete em seis seções sobre a educação social e sua relação com a juventude e afrodescendência. Tomando a pesquisa qualitativa como caminho, o método estudo de caso foi construído através de observação sistemática em projetos sociais em Salvador e Lisboa e entrevistas com gestores de políticas públicas, educadores sociais, jovens, pais de jovens, movimento social e intelectuais. A cultura negra africana emerge como ação de autoria da juventude afrodescendente e as práticas educativas da educação social são debatidas em meio as vulnerabilidades e estigmas denunciados pelos jovens. A comunidade e o bairro social aparecem como lugares de pertencimento e identidade da juventude. Como inspiração para novos debates, elencamos a perspectiva de uma educação intercultural, a formação de educadores para atuação de/para/com as juventudes e a valorização da heterogeneidade e diversidade na prática social e educativa que valide a vivência étnica/racial. / ABSTRACT
This doctoral thesis in education analyzes the purposes and meanings of the social education
experience of young Afro-descendants who participate in public policies directed at the youth
of Brazil and Portugal. What are the purposes and meanings produced about the experience of
Social Education with young Afro-descendants based on public youth policies? This initial
question guided others: What conceptions of youth do social educators have that mediate socioeducational
practices with young people? What are the implications of discriminatory practices
for the lives of young Afro-descendants in Brazil and Portugal? What perspectives do young
Afro-descendants develop during their paths based on the social education experience?
Drawing on Social Pedagogy research, the thesis is divided into six sections on social education
and its relation with the youth and Afro-descents. Taking qualitative research as a reference,
the case study method was constructed through systematic observation of social projects in
Salvador and Lisbon and interviews with public policy makers, social educators, young people,
parents of young people, social movements and intellectuals. Black African culture emerges as
an action by the Afro-descendant youth and social education practices are debated amid the
vulnerabilities and stigmas denounced by young people. The community and the social
neighborhood appear as places of youth belonging and identity. As an inspiration for new
debates, we highlight the perspective of an intercultural education, the formation of educators
to work with and / or/with the youth and the valorization of heterogeneity and diversity in social
and educational practice that validates the ethnic/racial experience / RIZUMU
Ke-li e um tezi di dotoramentu na edukason ki tem komu objetivu analiza sentidus y signifikadu
di speriensia di edukason sosial vivensiadus pa joven afrodisendenti ki ta participa di pulitikas
publikas voltadus pa juventudi na Brazil y na Purtugal. Kal e sentidu y signifikadu ki ta
produzidu sobri expiriensia di edukason sosial ku joven afrodisendentis a partir di pulitikas
publikas di juventudi? Kel purgunta di partida li ta leva a otus purgunta: ki konsepson di
juventudi edukadoris sosial ten ki ta media pratikas sosioedukativus ku jovens? Kal e inplikason
di pratikas diskriminatorias pa vida di jovens afrodisendentis na Brazil y na Purtugal? Ki
perspektivas jovens afrodisendentis ta poi na se-s trajetus a partir di spiriensia di edukason
sosial_ finkadu na studus di pedagojia sosial, ta rifleti na 6 sekson sobri edukason sosial y se
rilason ku juventudi y ku afrodisendensia. Sa tomadu peskiza kualitativa komu caminhu,
metudu di studu di kazu foi konstruidu atraves di observason sistematiku na prujetus sosial na
Salvador y Lisboa y entrevistas ku jestoris di pulitikas publikas, edukadoris sosial, jovens, pais
di jovens, muvimentu sosial y intelektual. Kultura negro afrikana surji komu ason di auturia di
juventudi afro disendenti y pratikas educativas di edukason sosial e divididu na meiu,
vulnerabilidadi y stigma denunsiadu pa jovens. Kumunidadi y bairu sosial ta parsi komu lugar
di pertensimentu y identidadi di juventudi. Komu inspirason pa novus dibatis nu ta txoma un
perspektiva di un edukason intercultural, formason di edukadoris pa atuason di/pa/ku joventudi
y valorizason di eterojeinidadi y diversidadi na pratika sosial y edukativa ki ta valida vivensia
etnika/rasial.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/25671 |
| Date | 27 September 2017 |
| Creators | Moraes, Cândida Andrade de |
| Contributors | Leiro, Augusto César Rios, Pereira, Antonio, Laranjeira, Denise, Leite, Disalda, Nascimento, Claúdio Orlando, Pereira Filho, Ednaldo da Silva |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds