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Previous issue date: 2015-10-15 / This thesis is organized in two articles that aim to contribute to the construction of
Brazilian psychometric parameters of regulation for the use of Zulliger Test
Comprehensive System (ZSC) for children and adolescents. The first article consists of a
literature review of the use of Zulliger Test in a population consisting of children and
adolescents in Brazilian samples with no date limits. The databases searched were BVSPsi,
Scielo, PubMed, Medline, PsycNet, Web of Science, BDTD and repositories of theses
and dissertations of USF, UFMG, UFU, UFRGS, PUC RS, UFSC, USP and UnB. Nine
publications were found in accordance with the inclusion and exclusion criteria. The
publications found date from the 1960s until 2013, with the vast majority of them being
from Southeast region of Brazil. The studies cover the assessment of cognitive and
emotional development, interpersonal relationships, creativity, affection, cooperation,
integration, anxiety, depression and psychometric data obtained with the application of
Zulliger test in children and adolescents. The second article consists of a standard
performance survey of a sample of children and adolescents between the ages of 7 and 14.
The study included 304 children from public and private schools in the state of Goiás,
which were divided into age groups and compared regarding age, sex and the kind of
school they attend. For this, comparative analyzes and a survey of the descriptive statistics
of ZSC s performance were made. The results showed that cognitive development
increases with age, thus teens showed more mature thinking than children who showed
immaturity and fantasy. Regarding gender, females showed a mindset more adequate to
social expectations a better ability to control feelings, however girls demonstrated less
ability to control and handle situational control than male participants. In regards to the
school origin, children and adolescents from private schools manifested a better capacity to
experience affection, to produce ideas, and to use intellectualization to deal with conflict.
Public school students demonstrated a greater situational anxiety, also a better capacity to
modulate emotion and having a more adequate self-perception. Thereby, these two articles
have contributed by gathering scientific data regarding the instrument in a sample of
children and adolescents, through literature review or elaborating standards for this age
group. / A presente dissertação está organizada em dois artigos que têm como objetivo contribuir
para a construção de parâmetros psicométricos brasileiros de normatização quanto ao uso
do Teste de Zulliger Sistema Compreensivo (ZSC) para crianças e adolescentes. O
primeiro artigo consiste em um levantamento bibliográfico do uso do Teste de Zulliger na
população infantojuvenil, em amostras brasileiras, sem limites de data. As bases de dados
pesquisadas foram BVS-Psi, Scielo, PubMed, Medline, PsycNet, Web of Science, BDTD e
repositórios de teses e dissertações das universidades USF, UFMG, UFU, UFRGS, PUC
RS, UFSC, USP e UnB. Nove publicações foram encontradas seguindo os critérios de
inclusão e exclusão. As publicações encontradas datam desde a década de 1960 até 2013,
sendo a maioria delas da região sudeste. Os estudos abarcam a avaliação do
desenvolvimento cognitivo e emocional, relacionamento interpessoal, criatividade,
afetividade, cooperação, integração, ansiedade, depressão e dados psicométricos do Teste
de Zulliger em crianças e adolescentes. O segundo artigo consiste no levantamento do
desempenho padrão de uma amostra de crianças e adolescentes de 7 a 14 anos.
Participaram deste estudo 304 crianças de escolas públicas e particulares do estado de
Goiás, que foram divididas em grupos etários e comparadas quanto a idade, sexo e origem
escolar. Para isso, foram realizadas análises comparativas e levantamento da estatística
descritiva do desempenho no ZSC. Os resultados apontaram que o desenvolvimento
cognitivo aumenta conforme a idade; sendo assim, os adolescentes demonstraram um
pensamento mais maduro e menos fantasioso do que as crianças. Em relação ao sexo, as
meninas demonstraram pensamento mais adequado às expectativas sociais e melhor
capacidade de controlar as emoções, porém revelaram menor controle e manejo do estresse
situacional do que os meninos. Quanto à origem escolar, os alunos de escolas particulares
manifestaram maior capacidade de vivenciar afetos, produzir ideias e utilizar do recurso da
intelectualização para lidar com situações de conflito. Os alunos de escolas públicas
demonstraram mais ansiedade situacional, maior capacidade de modular a emoção e
autopercepção mais adequada. Desse modo, os dois artigos contribuíram com o
levantamento de informações científicas a respeito do instrumento em uma amostra de
crianças e adolescentes, seja por meio da revisão da literatura ou da elaboração de dados
normativos para essa faixa etária.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1902 |
| Date | 15 October 2015 |
| Creators | Carvalho, Ana Clara Mateus |
| Contributors | Resende, Ana Cristina, Villemor-amaral, Anna Elisa de, Zanini, Daniela Sacramento |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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