The study examines how teachers describe that they work in vocational upper secondary school in mathematics courses. This is based on the conditions the students have when they start the course in order for them to succeed as well as possible. Furthermore, it is examined how they consider their way of working to be linked to the students 'prior knowledge, student factors that affect the students' potential and how they work specifically with profession-related topics which is new in the revised syllabi for the course. The method used to conduct the study is a semi-structured interview with qualitative questions. The survey is conducted with 7 teachers who now teach the course Ma1a. The study shows that the above-mentioned factors that affect students' potential are something teachers actively work with but in different ways. The teachers turn out to share perceptions about student factors that affect the results that are mainly linked to the motivation of the students and how to work to minimize these through relationship building.The conclusion that can be drawn from our study is that a working method based on a traditional teaching method with clear expectations of the students is common. The two factors that, according to the teachers, affect how well the students manage the course the most are the students' motivation and the relationship between the teachers and the students. This is also consistent with previous research. However, it appears that there is potential for improvement around working with mathematics related to the student’s profession in teaching to increase students' motivation, which in turn can contribute positively to their results. / I studien undersöks hur lärare beskriver att de arbetar i kursen Matematik 1a utifrån de förutsättningarna eleverna har med sig när de startar kursen för att de ska lyckas så bra som möjligt. Vidare undersöks hur de anser att derasarbetssätt ser ut kopplat till elevernas förkunskaper, elevfaktorer som påverkar elevernas potential samt hur de arbetar specifikt med infärgning som är nytt i de reviderade ämnesplanerna för kursen. Den metod som använts för att genomföra studien är en semistrukturerad intervju med kvalitativa frågor. Undersökningen genomförs med 7 lärare som nu undervisar i kursen Ma1a. Studien visar att ovan nämnda faktorer som påverkar elevernas potential är något lärare aktivt arbetar med men på olika sätt. Lärarna visar sig delauppfattningar om elevfaktorer som påverkar resultaten som i huvudsak kopplas till motivationen hos eleverna samt hur man kan arbeta för att minimera dessagenom relationsbyggande.Slutsatsen man kan dra från vår studie är att ett arbetssätt utifrån traditionell undervisningsmetod med tydliga förväntningar på eleverna är vanligt. De två faktorer som, enligt lärarna, påverkar hur väl eleverna klarar av kursen mest är elevernas motivation och relationen mellan lärarna och eleverna. Detta stämmer även överens med tidigare forskning. Dock framkommer det att det finns förbättringspotential kring att arbeta med vad som kallas infärgning i undervisningen för att öka elevernas motivation som i sin tur kan bidra positivt till deras resultat.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-90111 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Persson, Elin, Bäck, Camilla |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.004 seconds