Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-21T16:18:04Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Tânia Maria Tartuci - 2014.pdf: 2920178 bytes, checksum: b382d8dc92cff0a25961573f5154e9fa (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-21T16:18:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Tânia Maria Tartuci - 2014.pdf: 2920178 bytes, checksum: b382d8dc92cff0a25961573f5154e9fa (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-21T16:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Tânia Maria Tartuci - 2014.pdf: 2920178 bytes, checksum: b382d8dc92cff0a25961573f5154e9fa (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2014-02-26 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The present work aimed to understand how the admission and permanence of students with
disabilities has happened in higher education, specifically in undergraduate courses, in
classroom mode, Campus Catalão/UFG, based on an analysis of inclusion policies
implemented in the institution. The time frame covered the period between the years 2003 to
2012, considering that in 2003 the Ministerial Decree 3.284/2003 was published, providing
for accessibility requirements of people with disabilities to instruct the authorization,
recognition of courses and institutions of higher education, as well as for renovation of the
existing ones. Join to this relevant fact, in the same year, the process of expansion of IFES
began. It aimed, among other objectives, to expand ac cess to university and promote social
inclusion. A qualitative research study had as main objective to analyze policies of inclusion
of students with disabilities implemented at UFG. Such research sought through its specific
goals, identify guidelines that regulate the inclusion of students with disabilities, describe
policies implemented to ensure access and permanent of students with disabilities in the UFG
campus in Catalão/GO and understand the achievements and difficulties of inclusion in that
campus. The methodological criteria adopted was a documentary research, as it sought to
examine documents on the subject, found on campus in study. In a complementary manner,
semi-structured interviews with professors of the institution were carried. In order to d iagnose
the accessibility of routes used by the community and the main buildings therein, it was
applied a protocol of physical accessibility. The corpus of documentary analysis consisted of
exam edicts, candidate manuals, student guides and institutional documents found on file. The
data collected regarding students with disabilities, were collected and organized into
categories, based on elements of content analysis. The lack of knowledge by the teachers, as it
should be their practice in the classroom with disabled students and the need to create an
industry to support inclusion for these students, teachers and other employees of the
institution, were also visible in the study. The implementation of the accessibility protocol
provided real data about elements lacking physical accessibility of care, so as to be suitable to
the needs of the new students of the university. / A presente dissertação buscou entender como tem se dado o ingresso e a permanência de
alunos com deficiência no ensino superior, especificamente, em cursos de graduação, na
modalidade presencial, do Campus Catalão/UFG, partindo da análise das políticas de inclusão
implementadas na instituição. O recorte temporal abarcou o período compreendido entre os
anos de 2003 a 2012, tendo em vista que em 2003 é publicada a Portaria Ministerial
3.284/2003, dispondo sobre requisitos de acessibilidade de pessoas com deficiência para
instruir processos de autorização, reconhecimento de cursos e instituições de ensino superior,
bem como, para renovação daqueles já existentes. Junte-se a esse fato relevante, que no
mesmo ano, tem início o processo de expansão das IFES, que visa, dentre outros objetivos,
ampliar o acesso à universidade e promover a inclusão social. A pesquisa de caráter
qualitativo teve como objetivo geral, analisar políticas de inclusão de alunos com deficiência
implementadas na UFG. Buscou através de seus objetivos específicos, identificar as diretrizes
que regulamentam a inclusão de alunos com deficiência na UFG, descrever as políticas
implementadas para garantir o acesso e a permanência de alunos com deficiência no campus
da UFG em Catalão e compreender os avanços e dificuldades da inclusão no referido campus.
O critério metodológico adotado foi de pesquisa documental, uma vez que buscou analisar
documentos sobre a temática, encontrados no campus em estudo. De maneira complementar,
realizou entrevistas semiestruturadas, com docentes da instituição. A fim de diagnosticar a
acessibilidade das rotas utilizadas pela comunidade e nos principais prédios ali existentes,
serviu-se da aplicação de um protocolo de acessibilidade física. O corpus da análise
documental foi constituído por editais de vestibulares, manuais do candidato, guias do
estudante e documentos institucionais encontrados em arquivo. Os dados coletados, referentes
a alunos com deficiência, foram recolhidos e organizados em categorias, tendo como base
elementos de análise de conteúdo. Os resultados apurados indicaram a ausência de
acessibilidade pedagógica capaz de atender às especificidades apresentadas por esse alunado;
pouca acessibilidade física; acessibilidade atitudinal não condizente à realidade requerida pela
inclusão. O desconhecimento, por parte dos professores, de como deve ser sua prática em sala
de aula com os alunos com deficiência e a necessidade de criação de um setor de apoio à
inclusão, com suporte a discentes, a docentes e demais servidores da instituição, também
ficaram visíveis no estudo. A aplicação do protocolo de acessibilidade forneceu dados reais
sobre elementos de acessibilidade física carentes de atenção, de modo a serem adeq uados às
necessidades do novo alunado da universidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3924 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Tartuci, Tânia Maria |
| Contributors | Flores, Maria Marta Lopes, Flores, Maria Marta Lopes, Guerreiro, Elaine Maria Bessa Rebello, Peres, Selma Martines |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -240345818910352367, -961409807440757778 |
Page generated in 0.0025 seconds