Denna studies syfte är att undersöka hur språkutvecklingen ser ut hos fem nyanlända elever, när det gäller meningslängd och användning av konnektivbindning. Eleverna har gått på utbildningen Introduktionsprogrammet språkintroduktion sedan den första mars 2016. Vidare syfte är att undersöka vilka svårigheter de fem språkintroduktionseleverna anser sig ha med att skriva på andraspråket – svenska. För att kunna genomföra studien har två kvalitativa undersökningsmetoder använts – textanalys och semistrukturerade elevintervjuer. Textanalysen genomförs på elevernas tre texter, som skrevs i maj, i augusti och i oktober 2016. Analysen av de femton elevtexterna utförs i tre moment. I moment ett markeras alla syntaktiska meningar; i moment två markeras alla explicita satskonnektiver i elevernas texter och i det sista analysmomentet klassificeras elevernas satskonnektiver utifrån textbindningstyperna additiv, temporal, komparativ eller kausal. De semistrukturerade elevintervjuerna genomförs för att få fram vilka tankar språkintroduktionseleverna anser sig ha om att skriva på målspråket. Den första kvalitativa undersökningen textanalys, som redovisas kvalitativt och kvantitativt i resultatkapitlet, visar att elevernas meningslängd och användning av satskonnektiver ökar i takt med att elevernas skrivuppgifter får en mer komplex utformning. Eleverna använder fler varianter av konnektivbindningar och fler varianter av satser i skrivuppgift 3 jämfört med skrivuppgift 1 och 2. Elevernas meningar och texter är alltså längre i oktober 2016 än i maj 2016. I den andra kvalitativa undersökningsmetoden, elevintervjuer, framkommer att de fem språkintroduktionseleverna inte anser sig ha några problem med att skriva på andraspråket. De har inga svårigheter att sätta ut punkt och stor bokstav eller att använda konjunktioner, subjunktioner eller konjunktionella adverb för att ge texten ett sammanhang och för att utöka meningslängden. Trots att eleverna anser sig ha de grammatiska kunskaper som behövs för att klara av att skriva korrekta texter visar dock textanalysen att de, vid tillfället för skrivuppgifterna, hade brister i både meningsindelning och satskonnektivanvändning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-24136 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Torstensson, Carina |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds