Seit Beginn des neuen Jahrtausends haben Tablets in der medizinischen Lehre zunehmend an Bedeutung gewonnen. In dieser Studie wurden ein Tablet-basiertes und ein Dozierenden-zentriertes Lehrformat im Rahmen eines Radiologie-Seminars verglichen. Ziel war es, vergleichende Erkenntnisse über selbsteingeschätzten und objektiven Lernzuwachs und empfundene didaktische Qualität zu erlangen und mögliche Einflüsse des Charismas der Dozierenden sowie der studentischen Technikaffinität auf diese Variablen zu untersuchen.
Von n=366 Studierenden wurden über drei Semester hinweg Daten zu studentischer Technikaffinität generell sowie didaktischer Qualität und Zufriedenheit mit den Seminaren abhängig vom Lehrformat erhoben. Im letzten Studiensemester nahmen die Studierenden zudem eine Selbsteinschätzung ihres Lernzuwachses vor und legten ein Wissens- und Bildinterpretationstestat sowie eine Einschätzung des Charismas der Dozierenden ab. Mittels Maximum-Likelihood Faktorenanalyse erfolgte eine Strukturaufklärung der didaktischen Qualität und des Charismas. Pearson-Korrelationskoeffizienten wurden zur Untersuchung möglicher Korrelationen zwischen den Variablen berechnet. Ein Strukturregressionsmodell des Charismas der Dozierenden, der studentischen Technikaffinität und der didaktischen Qualität wurde erstellt und daraus eine lineare Regressionsgleichung abgeleitet.
Dem Tablet-basierten Lehrformat wurden signifikant höhere Werte in didaktischer Qualität und studentischer Zufriedenheit zugeschrieben. Das Dozierenden-zentrierte Format schnitt hingegen in selbsteingeschätztem und objektivem Lernzuwachs signifikant besser ab. Ausschließlich im Tablet-basierten Unterricht korrelierte das Charisma der Dozierenden mit dem selbsteingeschätzten Lernzuwachs. Die studentische Technikaffinität wirkte sich in diesem Format stärker auf die didaktische Qualität aus. Zudem wurden gute Organisation, eindeutige Lernziele und adäquate Lernformvariation als bedeutsame Faktoren identifiziert.
Diese Studie hebt die Relevanz des dozentischen Charismas und der studentischen Technikaffinität für die Sicherstellung hoher didaktischer Qualität in Tablet-basiertem Unterricht hervor. Sie zeigt zudem die Wichtigkeit der Kongruenz von Lernzielen, Lehrkonzept und Prüfungsmethode dieses Lehrformats auf, um hohe Studienleistungen sicherzustellen. Die untersuchten Faktoren sollten bei Entwurf digitaler Lehrkonzepte über spezifische Messinstrumente objektiviert und bei Bedarf geschult oder angepasst werden, um eine erfolgreiche Integration digitaler Medien in die medizinische Lehre zu gewährleisten. / Since the beginning of the new millennium, tablets have become increasingly important in medical teaching. In this study, a tablet-based and a teacher-centred teaching format were compared in the context of a radiology seminar. The aim was to gain comparative insights into estimated and objective learning gain and perceived didactic quality, and to investigate possible influences of teacher charisma and student digital affinity on these variables.
Data on student digital affinity in general as well as didactic quality and satisfaction with the seminars depending on the teaching format were collected from n=366 students over three semesters. In the last semester, students also estimated their learning gain, completed a knowledge and image interpretation test and rated teacher charisma. Maximum likelihood factor analysis was used to provide a structural elucidation of didactic quality and charisma. Pearson correlation coefficients were calculated to investigate possible correlations between the variables. A structural regression model of teacher charisma, student digital affinity, and didactic quality was constructed and a linear regression equation was derived.
The tablet-based teaching format was attributed significantly higher values in didactic quality and student satisfaction. The teacher-centred format, on the other hand, performed significantly better in estimated and objective learning gain. Only in tablet-based teaching did teacher charisma correlate with estimated learning gain. Student digital affinity had a stronger effect on didactic quality in this format. In addition, good organization, clear learning objectives, and adequate variation of learning activities were identified as important factors.
This study highlights the relevance of teacher charisma and student digital affinity in ensuring high didactic quality in tablet-based teaching. It also shows the importance of congruence of learning objectives, teaching concept, and assessment method of this teaching format to ensure high academic performance. The factors examined should be objectified via specific measuring instruments when designing digital teaching concepts and trained or adapted as necessary to ensure successful integration of digital media in medical teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:uni-wuerzburg.de/oai:opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de:37156 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Weigel, Sandra Carina |
| Source Sets | University of Würzburg |
| Language | deu |
| Detected Language | English |
| Type | doctoralthesis, doc-type:doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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