Made available in DSpace on 2016-04-27T16:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Mirna Yshimine Komatsu.pdf: 497051 bytes, checksum: 3b274cf586fdc69bd1d4110b84e40374 (MD5)
Previous issue date: 2010-05-13 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this study was to understand how Trainer Teachers of a Degree in
Mathematics, researchers in Mathematics Education link the research in their teaching
practice. To achieve our aim we have proposed two questions, which guided this work:
How the Trainer Teachers recognize/value the research in their teaching practice?
What are the facilities and the difficulties found of Trainers Teachers in promoting to
development research in its students, future teachers? We conducted interviews with
trainer teachers of an Institution of Metropolitan area of São Paulo, which offers the
Degree in Mathematics, and observed for two consecutive years in the event Jornada
de Educação Matemática, sponsored by the institution. To understand the research in
basic training, first discussed the concept of training and types of training, then present
the concept of the reflective teacher, researcher teacher and the movements regarding
to teachers research. In our analysis we found that trainer teachers recognize/value the
research on the motivations that sent it to the master, with the knowledge and their
ideas about the types of research that help the practice of the classroom. Also found
facilities and difficulties in providing incentives for research, especially at work to guide
the conclusion of course, Jornada de Educação Matemática and the disciplines of the
course / O objetivo deste trabalho foi o de entender como Professores Formadores de um
curso de Licenciatura em Matemática, pesquisadores da área de Educação
Matemática vinculam a pesquisa em sua prática docente. Para alcançar o nosso
objetivo propusemos duas perguntas, as quais nortearam este trabalho: Como os
Professores Formadores reconhecem/valorizam a pesquisa em sua prática docente?
Quais são as facilidades e as dificuldades encontradas por Professores Formadores
de um curso em Licenciatura em Matemática para favorecer o desenvolvimento de
pesquisa em seus alunos, futuros professores? Realizamos entrevistas com
professores formadores de uma instituição da Grande São Paulo, a qual oferece o
curso de Licenciatura em Matemática, e observamos por dois anos consecutivos o
evento Jornada da Educação Matemática, promovido pela instituição. A fim de
compreendermos a pesquisa na formação inicial, primeiramente discutimos o conceito
de Formação e os tipos de formação, em seguida apresentamos o conceito do
professor reflexivo, professor pesquisador e os movimentos sobre pesquisa do
professor. Em nossas análises percebemos que os professores formadores
reconhecem/valorizam a pesquisa nas motivações que os encaminharam ao
mestrado, com os conhecimentos adquiridos e em suas concepções sobre os tipos de
pesquisa que ajudam a prática de sala de aula. Também constatamos facilidades e
dificuldades no incentivo à pesquisa, principalmente no trabalho de orientação do
Trabalho de Conclusão de Curso, na Jornada da Educação Matemática e nas
disciplinas do curso
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11466 |
| Date | 13 May 2010 |
| Creators | Komatsu, Mirna Yshimine |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds