<p>Развој проширене и виртуелне реалности у последњих неколико година створио је могућности за укључивање и примену ових технологија на свим нивоима образовања. Бројна истраживања истичу да имерзивне технологије могу позитивно утицати на исходе учења и мотивисаност ученика. Такође, географија се често издваја као предмет који посебно може да искористи те потенцијале за унапређење и осавремењавање наставне праксе. Међутим, поставља се питање спремности наставника и студената географије (наставног усмерења) да организују наставу са мобилним и имерзивним технологијама. Притом, неопходно је свеобухватно сагледати позитивне и негативне факторе који утичу или могу утицати на интеграцију ових технологија у географско образовање. Сходно<br />наведеном, ова дисертација разматра како, када и зашто користити проширену и виртуелну реалност у настави и учењу географије.</p> / <p>Razvoj proširene i virtuelne realnosti u poslednjih nekoliko godina stvorio je mogućnosti za uključivanje i primenu ovih tehnologija na svim nivoima obrazovanja. Brojna istraživanja ističu da imerzivne tehnologije mogu pozitivno uticati na ishode učenja i motivisanost učenika. Takođe, geografija se često izdvaja kao predmet koji posebno može da iskoristi te potencijale za unapređenje i osavremenjavanje nastavne prakse. Međutim, postavlja se pitanje spremnosti nastavnika i studenata geografije (nastavnog usmerenja) da organizuju nastavu sa mobilnim i imerzivnim tehnologijama. Pritom, neophodno je sveobuhvatno sagledati pozitivne i negativne faktore koji utiču ili mogu uticati na integraciju ovih tehnologija u geografsko obrazovanje. Shodno<br />navedenom, ova disertacija razmatra kako, kada i zašto koristiti proširenu i virtuelnu realnost u nastavi i učenju geografije.</p> / <p>In recent years, the development of augmented and virtual reality has created opportunities for integration and use of these technologies at all levels of education.Numerous studies showed that immersive technologies have the potential to improve student learning outcomes and motivation. Geography is also often indicated as a subject that can utilize these potentials to improve and modernize teaching practice. However, the integration raises the question of the readiness of geography pre- and in-service teachers to organize classes with mobile and immersive technologies. Also, a comprehensive overlook regarding the positive and negative factors that influence or may influence the integration of these technologies in geographic education is necessary. Accordingly, this dissertation examines how, when, and why to use augmented and virtual reality in geography teaching and learning.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:uns.ac.rs/oai:CRISUNS:(BISIS)114428 |
| Date | 28 August 2020 |
| Creators | Stojšić Ivan |
| Contributors | Ivkov-DŽigurski Anđelija, Stankov Uglješa, Mesaroš Minučer, Savičić Jovan, Đukičin Vučković Smiljana |
| Publisher | Univerzitet u Novom Sadu, Prirodno-matematički fakultet u Novom Sadu, University of Novi Sad, Faculty of Sciences at Novi Sad |
| Source Sets | University of Novi Sad |
| Language | Serbian |
| Detected Language | English |
| Type | PhD thesis |
Page generated in 0.0036 seconds