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Previous issue date: 2014-12-10 / A cultura digital é uma cultura individual, pessoal, de grupo, coletivo onde o sujeito é protagonista, autônomo e se permite ser autor e leitor da construção do seu próprio conhecimento, do conhecimento do outro e dos dois ao mesmo tempo. Partindo desse contexto é que pensamos o tema desta pesquisa “A inserção de alunos de Pedagogia na Cultura Digital”, por acreditarmos que o espaço acadêmico não pode estar desconectado destas constantes transformações. Assim, temos o seguinte problema: Como a inserção dos alunos do Curso de Pedagogia na Cultura Digital se reflete na apropriação para o uso pedagógico dos recursos digitais, em Pernambuco? E consideramos como hipótese que apesar da apropriação de elementos da Cultura Digital por parte desses alunos, existe uma relação limitada entre esta inserção e a perspectiva de apropriação para o uso pedagógico, porém, de forma incipiente em relação aos recursos educativos digitais. Escolhemos esta temática a partir das inquietações no trabalho docente e convívio intenso nesse cenário nos últimos seis anos, além do debate sobre a formação do professor no contexto educacional e na sociedade. Como objetivo geral esta pesquisa pretende analisar a relação entre a inserção dos alunos do Curso de Pedagogia de três Instituições de Ensino Superior de dois estados brasileiros na Cultura Digital e a apropriação de recursos digitais numa perspectiva de uso pedagógico. Evidenciamos que o tema desta pesquisa aborda uma questão contemporânea no tocante as discussões em relação à inserção da Cultura Digital dos alunos de Pedagogia e neste sentido buscamos nossa fundamentação teórica com o suporte dos autores Castells (2003), Lemos (2009; 2013), Pretto (2008), Moraes (1997), Moran (2000), entre outros que deram suporte teórico a nossa pesquisa. Como objetivos específicos mapeamos o uso de recursos da Cultura Digital dos alunos de Pedagogia; Relacionamos a inserção da Cultura Digital com a perspectiva de atuação docente; Analisamos as condutas e mediações que ocorrem no contexto da Cultura Digital entre os alunos de Pedagogia. O percurso metodológico utilizado nesta pesquisa são os métodos mistos, de natureza qualitativa e quantitativa, do tipo descritiva com o enfoque culturalista, que nos possibilita um olhar no cotidiano com um mergulho no microssocial. Utilizamos questionários semiestruturado com cento e vinte quatro estudantes de pedagogia. Após análise dos questionários selecionamos dois discentes que responderam que utilizavam em suas práticas pedagógicas recursos digitais. A pesquisa está organizada em quatro capítulos. No primeiro abordamos a Cultura Digital na formação de pedagogo no século XXI. O segundo traz a discussão da Web 2.0 e a atuação docente. No terceiro apresentamos nossa metodologia e no quarto temos a Apresentação e análise dos resultados. Os resultados dos questionários mostram que 103 (cento e três) dos discentes que responderam que trabalham ou trabalharam em sala de aula, 28 (vinte e oito) discentes disseram não utilizam/utilizaram nenhuma tecnologia em sala de aula, 71 (setenta e um) disseram que sim e 4 (quatro) não responderam à pergunta. Os equipamentos mais citados foram DVD, computador-notebook-netbook e TV respectivamente. / Digital literacy is an individual, personal, group, collective culture where the subject is the protagonist, autonomous and allows himself to be both the author and the reader of the construction of their own knowledge, the knowledge of the other and both at the same time. From this context, we chose the theme of this research to be "Entering students of Pedagogy in Digital Culture in Pernambuco," because we believe that the academic space can not be disconnected from these constant changes. Thus we have the following problem: How is the integration of students of Pedagogy in Digital Culture reflected in the appropriation for the pedagogical use of digital resources in Pernambuco? And we consider the hypothesis that despite the appropriation of elements of Digital Culture by these students, there is a limited relationship between this insert and the prospect of appropriation for pedagogical use, however, incipiently in relation to digital educational resources. We chose this theme from concerns in teaching and convivial setting in the last six years, and the debate on teacher education in educational settings and society. As a general objective, this research aims to analyze the relationship between the inclusion of students of Pedagogy in Pernambuco in Digital Culture and the appropriation of digital resources from the perspective of pedagogical use. It is evident that the theme of this research addresses a contemporary issue regarding the discussions on the insertion of the Digital Culture of students of pedagogy and in this sense we seek our theoretical framework with the support of the authors Castells (2003), Lemos (2009), Pretto (2008), Moraes (1997), Moran (2000), among others that will give theoretical support to our research. As specific objectives, it aims to: Map resource usage of the Digital Culture of Pedagogy students in Pernambuco’s perspective; Relate the inclusion of Digital Culture at the prospect to teaching performance; Analyze the behavior and mediations that occur in the context of digital culture among students of Pedagogy. The methodological approach used in this research are mixed methods, both qualitative and quantitative, of the descriptive type with the culturalist approach, which allows us to look into the everyday with a dip into the microsocial. The research is organized into four chapters. In the first, we approach the Digital Culture of teacher training in the XXI century. The second brings the discussion of Web 2.0 and the teaching performance. Present our methodology in the third and fourth have the presentation and analysis of results. The results of the questionnaires showed that 103 (one hundred and three) of students who responded that work or have worked in the classroom, 28 (twenty eight) students said they use / used no technology in the classroom, 71 (seventy one) said yes and four (4) did not answer the question. The most commonly cited were DVD equipment, computer-notebook-netbook and TV respectively.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/16582 |
| Date | 10 December 2014 |
| Creators | Reis, Marlene Aparecida dos |
| Contributors | Sabbatini, Marcelo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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