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Previous issue date: 2017-08-02 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Gestural interfaces-based computational tools can be more suitable than other kinds of
interfaces during the learning of handwriting for children with Developmental Coordination
Disorder (DCD). The gestural interfaces are able to reduce the difficulties of these
individuals because they do not require physical contact and they dispense efforts of fine
motor movements needed to perform calligraphy and also because they serve as motivation
and they are more intuitive than the touch and graphical user interface. This thesis deals
with concepts of Development Coordination Disorder and Human-Computer Interaction
Principles and it proposes a conceptual framework with a set of specific guidelines of
software for the development of gestural interfaces for calligraphy learning of children with
DCD. It contains 25 guidelines in 3 stages — design, development and evaluation. This
framework takes into account the characteristics of this disorder and recognition of fine
movements technologies. It makes the proposed guidelines are related to each other and
they can support the creation of appropriate gestural interfaces to assist these children in
this school stage. With this 25 guidelines, we developed the TDCApp application for Leap
motion. After, we used in 26 individuals the SAM (Motor Assessment Screening) Test for
identifying children with DCD in Teresina (PI) and contacted with others 4 children with
diagnostic of DCD in Jaú (SP). In this total of 30 children, only 6 participated of the
interface acceptability test (TDCApp Test), that assessed whether handwriting learning
was appropriate. We used the qualitative evaluation with a phenomenological approach,
idiographic and nomothetic analysis for to realize that the majority of the guidelines were
implemented and others did not address all the needs of this children in handwriting
learning. For this, we suggested that organize and reformulate this guidelines. During the
research development in 3 phases (screening of children with DCD, computer application
development and test execution), we must to work with other professionals for to help
in the understanding of all the characteristics of these children and compliance with the
guidelines passed by the framework. / Ferramentas computacionais que se utilizam de interfaces gestuais podem ser mais adequadas
na aprendizagem de caligrafia de crianças com Transtorno do Desenvolvimento da
Coordenação (TDC) que os outros tipos. As interfaces gestuais são capazes de diminuir as
dificuldades desses sujeitos por não necessitarem de contato físico e dispensarem maiores
esforços dos movimentos motores finos necessários para a realização da caligrafia, além de
servirem como fator motivacional e serem mais intuitivas que as interfaces sensíveis ao
toque e as baseadas em apontamento. Esta tese aborda conceitos do TDC e de Princípios
de Interação Humano-Computador para, assim, propor um framework conceitual com
um conjunto de diretrizes específicas de software para a elaboração de interfaces gestuais
que visam a aprendizagem de caligrafia de crianças com TDC. Contendo 25 guidelines e
divididas em 3 fases — projeto (design), desenvolvimento e avaliação, este modelo leva
em consideração as características deste distúrbio e das tecnologias de reconhecimento de
movimentos finos, fazendo com que todas as recomendações propostas tenham relação
entre si e possam apoiar a criação de interfaces gestuais adequadas para assistirem estas
crianças neste período escolar de alfabetização. Baseando-se no modelo proposto com suas
25 orientações, desenvolveu-se o aplicativo TDCApp para ser usado com o dispositivo
Leap motion. Em seguida, aplicou-se o Teste Screening de Avaliação Motora (SAM) em 26
crianças na cidade de Teresina (PI) para rastreamento de risco do TDC e se teve contato
com outras 4 crianças diagnosticadas com TDC em Jaú (SP). Desse total de 30 indivíduos
contatados, apenas 6 participaram do teste de aceitabilidade da interface (Teste TDCApp),
que julgaram o quanto o aplicativo era adequado na aprendizagem de caligrafia das crianças
de risco ou com TDC. Avaliando-se qualitativamente os testes realizados por meio de uma
abordagem fenomenológica, percebeu-se mediante análises ideográfica e nomotética, que a
maioria das diretrizes sugeridas foram implementadas no aplicativo. Algumas, porém, não
contemplaram as especificidades destas crianças em fase de aprendizagem de caligrafia,
necessitando-se de adaptações e/ou reformulações. Compreendeu-se também durante o
desenvolvimento da pesquisa que, nas fases de rastreamento das crianças com TDC, desenvolvimento
da aplicação computacional e execução dos testes, devem estar presentes um
conjunto de profissionais para ajudar no entendimento de todas as características destes
sujeitos e cumprimento das diretrizes passadas pelo framework conceitual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3452 |
| Date | 02 August 2017 |
| Creators | Sousa, Leonardo Ramon Nunes de |
| Contributors | Silveira, Ismar Frango, Martins, Valéria Farinazzo, Costa, Ana Grasielle Nervino, Schimiguel, Juliano, Santana, Vagner Figueredo de |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Engenharia Elétrica, UPM, Brasil, Faculdade de Computação e Informática (FCI) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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