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Previous issue date: 2013-07-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The research aims to evaluate the contributions of a teaching unit to enhance the learning contents ecological green areas in elementary school. The work was conducted with elementary students in a public school in Natal-RN. We sought to identify the students? previous knowledge about the contents of ecology, develop and implement a Potentially Meaningful Teaching Units PMTU; assess learning of ecological concepts in Teaching Unit Potentially Significant; assess the contribution of interpretative trail as strategy teaching to learning content ecology. The survey of students? previous knowledge through the pre-test was essential to identify the appropriate subsumers and partially correct, since they served as "anchor" for further expansion of scientific concepts contained in this research. The green areas of the school as an educational, contributed the motivational aspect, as students were protagonists throughout the entire process of teaching and learning. The method of stimulated memory was effective to evidence learning ecological concepts in interpretive trails. The use of diverse activities organized on a PMTU promoted intellectual autonomy of the students and facilitated the acquisition of new meanings through progressive differentiation, and integrative reconciliation consolidation of ecological content and concepts related to biotic and abiotic factors on the basis of the central ideas thematic Life and Environment. The development of procedural skills to capture and share meanings, observe, collect and record data, hypotheses, ability to explain, to apply knowledge to solve problem situations, argue, identify, compare, differentiate and relate concepts, negotiate meanings, reflecting Critically, systematize data was evidenced. Collaborative activities promoted the incorporation of attitudinal contents as developing respect for differences, learn to work in teams to plan, develop and implement actions together for citizenship and environmental responsibility. The application of the Potentially Meaningful Teaching Units PMTU showed evidence of Critical meaningful learning ecological concepts covered in elementary school. / A pesquisa visa avaliar as contribui??es de uma unidade de ensino para potencializar a aprendizagem de conte?dos ecol?gicos em ?reas verdes da escola no ensino fundamental. O trabalho foi realizado com alunos do ensino fundamental de uma escola p?blica em Natal-RN. Buscou-se identificar os conhecimentos pr?vios dos alunos sobre os conte?dos de ecologia; elaborar e aplicar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa - UEPS; avaliar a aprendizagem dos conceitos de ecologia na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa; avaliar a contribui??o de trilha interpretativa como estrat?gia de ensino para aprendizagem de conte?dos de ecologia. O levantamento dos conhecimentos pr?vios dos alunos por meio do pr?-teste foi essencial ? identifica??o dos subsun?ores adequados e parcialmente adequados, pois serviram como ?ncora para posterior amplia??o dos conceitos cient?ficos contidos nesta pesquisa. As ?reas verdes da escola como espa?o educativo, contribuiu no aspecto motivacional, pois os alunos foram protagonistas ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem. O M?todo da lembran?a estimulado mostrou-se eficaz para evidenciar aprendizagem de conceitos ecol?gicos em trilhas interpretativas. A utiliza??o de atividades diversificadas organizadas em uma UEPS promoveu a autonomia intelectual dos alunos e facilitou a aquisi??o de novos significados por meio da diferencia??o progressiva; da reconcilia??o integrativa e consolida??o dos conte?dos ecol?gicos e conceitos relacionados a fatores bi?ticos e abi?ticos com base nas ideias centrais do eixo tem?tico Vida e Ambiente. O desenvolvimento de habilidades procedimentais como captar e compartilhar significados, observar, coletar e registrar dados, levantar hip?teses, capacidade de explicar, de aplicar o conhecimento para resolver situa??es-problema, argumentar, identificar, comparar, diferenciar e relacionar conceitos, negociar significados, refletir criticamente, sistematizar dados foi evidenciado. As atividades colaborativas promoveram a incorpora??o de conte?dos atitudinais como desenvolver o respeito ?s diferen?as, saber trabalhar em equipe ao planejar, elaborar e executar em conjunto a??es de cidadania e responsabilidade socioambiental. A aplica??o da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa- UEPS mostrou evid?ncias de aprendizagem significativa cr?tica sobre conceitos ecol?gicos contemplados no ensino fundamental
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16112 |
| Date | 25 July 2013 |
| Creators | Costa, Emilie Saraiva Alves da |
| Contributors | CPF:27471934468, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4703426P0, Silva, M?rcia Gorette Lima da, CPF:24787019287, http://lattes.cnpq.br/6965522706601294, Jacobucci, Daniela Franco Carvalho, CPF:18804102810, http://lattes.cnpq.br/8974289881139128, Costa, Ivaneide Alves Soares da |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica, UFRN, BR, Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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