Kunskaper inom genetik är viktiga för välunderbyggda beslut, till exempel i fråga om genmodifierade grödor eller medicinska behandlingar. Studier har dock visat att gymnasieelever har svårt att utveckla en djupare förståelse av genetik. I denna kvalitativa studie undersöks hur gymnasielärare pratar om genen och dess funktion i undervisningsfilmer på Youtube. Studien har sin utgångspunkt i definierade genetiska modeller och variationsteorin. De analyserade undervisningsfilmerna visar att lärare använder flertalet modeller för att beskriva genen och dess funktion. Det finns en progression i undervisningen där lärarna går från enklare modeller som den Mendelska, klassiska och biokemiskklassiska till de mer processinriktade neoklassiska och moderna modellerna. Den variationsteoretiska analysen visar på olika sätt som lärare använder sig av variation för en ökad förståelse. Variation används i större utsträckning när de enklare modellerna används i undervisningen och det spekuleras om detta kan leda till att en enkla förståelsen av genetik medierad av den klassiska genetiken förstärks.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-188749 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Vedin, Viktoria |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds