En stor del av det här arbetet har grundat sig i det politiska förslaget om att införa en läslista i skolan. Syftet med vår studie var därför att ta reda på sambandet mellan lärares syn på, och undervisning i, skönlitteratur samt deras inställning till en litterär kanon. Vi har använt oss av en metodkombination med muntliga och skriftliga intervjuer, och en enkät. Enkäten besvarades av 63 respondenter och i intervjuerna deltog 8 lärare. Med utgångspunkt i receptionsteori, forskning om läroplan och lärares undervisning samt kanonteori och kanondebatt kan vårt resultat visa flera samband. Resultatet visade att majoriteten av lärarna var negativa eller osäkra till ett införande av en litterär kanon. De som ställde sig negativa eller är osäkra till en kanon läser mer frekvent på fritiden jämfört med de som är positivt inställda till en kanon. Gemensamma uppfattningar hos de positivt inställda till kanon är att en litteraturkanon kan bidra till likvärdighet och kulturarv. En återkommande åsikt hos de negativt inställda till en kanon är att de önskar välja litteratur själva, och att de ifrågasätter vem som ska bestämma urvalet i en kanon. Resultatet visar också att det finns en konflikt mellan lärares litteratursyn och hur de undervisar i skönlitteratur. / The idea for this study was initiated by the political proposal of establishing a reading list in the Swedish school. The aim of our study was therefore to examine the connection between middle school teachers’ views on, and teaching of, fiction and their attitudes towards a literary canon. Our study is based on a combination of methods, using both written and oral interviews with 8 teachers, and a questionnaire with 63 participating respondents. Based on reception theories, curriculum studies and research of teaching literature, as well as canon theory and the debate, our result can reveal several connections. A majority of the teachers were negative or uncertain towards a literary canon in the Swedish school. The negative or doubtful are reading more often in their spare time compared to those who are positive towards a canon. Common opinions among those with a positive attitude concern equivalence and cultural heritage. A recurring opinion of those with a negative attitude towards a canon is regarding their own choice of literature for teaching, as well as they question who decides the canon content. The result indicates that there is a conflict between the teachers’ views on literature and how they are teaching literature.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-95768 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Ask Boström, Saga, Carlsson, Martina |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds