Esta investigación analiza los factores relacionados con la permanencia de
mujeres jóvenes en relaciones de pareja con violencia. El enfoque es cualitativo,
a través de entrevistas en profundidad realizadas a siete mujeres. Se busca
responder a un hallazgo importante que aparece en estudios previos: los factores
que evitan más fuertemente que las mujeres salgan de una relación con violencia
son la dependencia económica y la existencia de hijos con la pareja abusadora.
Este estudio analiza casos en los que estas premisas no se cumplen. Así, se
concentra en explorar los factores asociados a la estadía (mayor a un año), por
parte de mujeres jóvenes de nivel socioeconómico medio, independientes
económicamente y sin hijos, en relaciones con violencia física y psicológica.
Se encuentra que los factores más importantes en la prolongación de su estadía
en la relación fueron cuatro: (1) el aprendizaje de la violencia en la socialización
como parte del amor, (2) la identificación con el modelo de feminidad que postula
la realización personal a través de los vínculos interpersonales y la formación de
una familia, (3) la adscripción al modelo de amor romántico y (4) el aislamiento
de redes familiares y amicales. Los elementos conducentes a la salida de la
violencia fueron el acercamiento a mensajes feministas que se manifestaran en
contra de la violencia de pareja y la existencia de un entorno (algunas veces
compuesto por otras mujeres, otros por personas comprometidas con el
feminismo y la lucha contra la violencia) que facilitara la toma de conciencia
sobre esta.
Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/17448 |
Date | 05 November 2020 |
Creators | López Espinoza, Romina Thaís |
Contributors | Rosales Lassús, José Luis |
Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
Language | Spanish |
Detected Language | Spanish |
Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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