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Previous issue date: 2007-11-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study deals with some of the contributions made by English psychoanalyst and
pediatrician Donald Woods Winnicott to the field of psychomotricity and somatic
education. The theoretical aspect and area of operation of these emerging disciplines are
presented as well as the use of concepts from traditional psychoanalysis and, in an
asymptomatic manner, winnicottian concepts. By introducing as of yet unanswered
problems in this field, an attempt was made to show the most appropriate winnicottian
concepts to illuminate these issues using indications made by Winnicott himself.
Professional / patient and professor / student relationships are addressed underscoring that
traditional psychoanalysis theories are not sufficient to help the professional in the
treatment of individuals with body-related difficulties. The paradigmatic change operated
by Winnicott in psychoanalysis and his re-description of the initial stages of primitive
emotional development with an emphasis on the continuity of the being were pointed out as
a new horizon for psychomotricity as well. At the same time, the constitution of somatic
education was handled as an emerging discipline. Interdisciplinarity in and of itself was
shown to be insufficient to handle the transposition of theories from one discipline to
another or adequate as a methodological resource to examine the current stage of
development of somatic education. The trajectory of the birth of a discipline was outlined
using Thomas Kuhn s theories, which also helped to show the need to respect the historical
development of theories. The Kuhnian concept of a discipline matrix was used to show an
initial chart for the somatic education disciplinary matrix. The concept of body language
was used as a link between the three disciplines studied revealing there are many
compatible concepts between them and the need for a more in-depth investigation. The
need for the disciplines in question to strengthen their theoretical aspects related to
knowledge about primitive emotional development and the psychosomatic partnership to be
used in somatopsychic and psychosomatic cases was ascertained. Winnicott s personal
maturing theory was introduced as a perspective to be considered / Esta pesquisa trata de algumas contribuições do psicanalista e pediatra inglês Donald
Woods Winnicott para o campo da psicomotricidade e da educação somática. É apresentado
o quadro teórico e a área de atuação destas nascentes disciplinas ao lado do uso feito por
elas de conceitos oriundos da psicanálise tradicional e de modo assistemático também de
conceitos winnicottianos. Explicitando os problemas ainda sem resposta neste campo se
buscou apresentar quais seriam os conceitos winnicottianos mais apropriados para iluminar
essas questões a partir das indicações feitas pelo próprio Winnicott. São abordados aspectos
do relacionamento profissional / paciente e professor / aluno destacando que as teorias da
psicanálise tradicional não são suficientes para ajudar o profissional no trato de indivíduos
com dificuldades relativas a seu corpo. Apontou-se que a mudança paradigmática operada
por Winnicott na psicanálise e sua re-descrição dos estágios iniciais do desenvolvimento
emocional primitivo com ênfase na continuidade de ser franqueou um novo horizonte
também para as disciplinas deste estudo. Paralelamente tratou-se da constituição da
educação somática como uma disciplina emergente. Foi colocado em evidência que a
interdisciplinaridade por si só não dá conta da transposição de teorias de uma disciplina
para outra nem se mostra adequada como recurso metodológico para examinar o estágio de
desenvolvimento atual da educação somática. Traçou-se o percurso do nascimento de uma
disciplina por intermédio das teorias de Thomas Kuhn que auxiliaram também a mostrar a
necessidade de se respeitar o desenvolvimento histórico das teorias. O conceito kuhniano de
paradigma serviu para iluminar um quadro inicial da matriz disciplinar da educação
somática. Foi usado o conceito de imagem corporal como elo de ligação entre as três
disciplinas estudadas mostrando-se que existem muitos conceitos compatíveis entre elas e a
necessidade de serem aprofundados. Constatou-se a necessidade da educação somática
fortalecer seu quadro teórico relativo aos conhecimentos sobre o desenvolvimento
emocional primitivo e sobre a parceria psicossomática para atender os casos somatopsíquicos
e psicossomáticos. A teoria do amadurecimento pessoal de Winnicott foi
apresentada como uma perspectiva a ser considerada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15643 |
| Date | 26 November 2007 |
| Creators | Mendonça, Maria Emília |
| Contributors | Loparic, Zeljko |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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