A presente pesquisa tem por objetivo compreender o processo de formação continuada de
professores e suas implicações para o desenvolvimento humano de professores. Faz uma
análise dos principais pressupostos teórico-metodológicos acerca da temática e se referencia
na teoria histórico-cultural para a análise dos dados, bem como para a proposição de novos
paradigmas para a análise dos processos de formação continuada de professores. Valoriza a
análise dos processos que são desenvolvidos em ambiente escolar, com docentes vinculados
ao ensino fundamental da rede pública estadual de Minas Gerais. Busca-se compreender a
apreensão dos sentidos e a atribuição de significados produzidos pelos professores acerca da
formação continuada realizada na escola em suas implicações para o desenvolvimento
humano do profissional docente. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, de tipo
exploratório e, como procedimento técnico o estudo de caso, cujos instrumentos de coleta de
dados foram a pesquisa bibliográfica, a observação participante, a entrevista semiestruturada e
a análise documental. Alguns dados foram coletados em reuniões pedagógicas de formação
continuada previstas na carga horária dos professores, nas quais foi possível analisar as
mediações pedagógicas no processo formativo de professores propostas nas reuniões e suas
implicações no cotidiano escolar através da ação docente. Foi observado como o processo
formativo continuado se estabelece e relaciona com a vivência cotidiana dos professores, bem
como quais as concepções e expectativas dos professores em relação a sua formação. Os
sujeitos entrevistados foram professoras que atuam no ensino fundamental que ingressaram no
magistério em períodos distintos. Os dados coletados foram analisados através dos núcleos de
significação e analisados à luz do referencial teórico da perspectiva histórico-cultural. A
análise empreendida retratou as apropriações e subjetivações, por meio dos sentidos e
significados atribuídos pelos sujeitos participantes da formação continuada e permitiu
observar que as professoras percebem o espaço de formação continuada, como espaço de
atualização, troca de saberes e participação coletiva. Além de destacar que esse espaço
possibilita um olhar mais específico às questões da escola. No entanto, ressaltam que a
proposta formativa da escola deve levar em consideração seus anseios e necessidades. Esperase
que a realização desta pesquisa possa contribuir com as demais pesquisas na área de
formação de professores, promovendo análises e reflexões acerca da formação continuada no
próprio espaço escolar, qualificando as reuniões pedagógicas como propulsoras de
desenvolvimento humano. / The present research aims to understand the process of continued education of teachers and
their implications for human development of teachers. Makes an analysis of the main
assumptions theoretical-methodological about the theme and reference in theory culturalhistorical
data analysis, as well as for the proposition of new paradigms for the analysis of the
processes of continuous education of teachers. Emphasizes the analysis of processes that are
developed in the school environment, with teachers that are tied to the fundamental school in
the state of Minas Gerais. We seek to understand the concern of the senses and the assignment
of meanings produced by teachers about the continuing education held at school in their
implications for human development of the professional faculty. We used the qualitative
approach of research, exploratory and, as technical procedure in the case study, whose data
collection instruments were the bibliographical research, the participant observation,
interviews and documentary analysis. Some data were collected in pedagogical meetings of
continued education provided in course load of teachers, in which it was possible to analyze
the pedagogical mediations in the formative process of teachers proposals in meetings and
their implications in the daily school through teaching activities. It has been observed as the
formative process continued down relates to the experience of teachers, as well as what the
conceptions and expectations of teachers in relation to their formation. The interviewed
subjects were female teachers who work in schools that enrolled in the teaching in different
periods. The data collected were analyzed using the nuclei of signification and analyzed in the
light of the theoretical framework from the perspective of historical and cultural heritage. The
analysis portrayed the appropriations and subjectives, by means of the senses and meanings
attributed by participants of the training and allowed us to observe that the teachers perceive
the space of continuous education, as a space of update, exchange of knowledge and
collective participation. In addition to highlighting that this space allows a look more specific
issues of school. However, they emphasize that the formative proposal of school should take
into account their wishes and needs. It is hoped that this research can contribute to the other
research in the area of teacher training, promoting analyzes and reflections about the
continuous education in the school environment, qualifying the pedagogical meetings as
propellers of human development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.254.254.39:tede/929 |
| Date | 13 February 2017 |
| Creators | BRAZIER, Fábio |
| Contributors | SOARES, Olavo Pereira, http://lattes.cnpq.br/5381334650906335, FERNANDES, Maria José Silva, FELÍCIO, Helena Maria dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal de Alfenas, Instituto de Ciências Humanas e Letras, Brasil, UNIFAL-MG, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL, instname:Universidade Federal de Alfenas, instacron:UNIFAL |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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