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Anexos e Apêndices_tese_Carolina Nozella Gama.pdf: 3113235 bytes, checksum: 855f2f56cc586e438b81503249bfee0b (MD5) / O presente estudo, que tem como objeto de investigação a concepção de currículo na obra de
Dermeval Saviani, parte do pressuposto de que a educação tem um papel crucial no
desenvolvimento da humanidade: transmitir o legado histórico construído pelas gerações
precedentes às novas gerações. Considerando o grau de desenvolvimento da proposição
pedagógica histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas, seu caráter contra hegemônico
e a reconhecida importância que a obra de Dermeval Saviani ocupa no contexto educacional
brasileiro indagamos sobre a existência de uma concepção de currículo na obra deste autor.
Uma vez confirmada sua existência por meio da leitura preliminar da referida obra, objetivamos
identificar o grau de desenvolvimento desta concepção de currículo e quais as contribuições
(possibilidades) e os limites (realidade) para pensarmos o currículo da educação básica tendo
em vista a formação necessária à transição. Foram levantadas as seguintes hipóteses: 1) Existe
na obra de Dermeval Saviani elaborações acerca de uma concepção de currículo, que indicam
possibilidades reais para pensarmos o currículo da educação básica, objetivando a formação
necessária à transição para o socialismo haja vista que esta se situa no campo das teorias
educacionais críticas, de base teórica materialista histórica dialética, cuja tarefa é superar tanto
o poder ilusório (que caracteriza as teorias não-críticas) como a impotência (decorrente das
teorias crítico-reprodutivistas) das teorias educacionais; 2) Possivelmente a obra de Dermeval
Saviani contribui para que a discussão acerca do currículo da escola básica avance, pois, para a
análise do fenômeno educacional, o autor, vem historicamente considerando as questões
relativas à filosofia da educação, estrutura e política educacional, história da educação e teoria
pedagógica. Defendemos a tese que existe uma concepção de currículo na obra de Dermeval
Saviani e que esta indica possibilidades reais para pensarmos o currículo da escola básica na
perspectiva histórico-crítica, pois o autor analisa o fenômeno educacional considerando as
questões relativas à filosofia da educação, estrutura e política educacional, história da educação
e teoria pedagógica, fornecendo-nos, desta forma, uma sustentação consistente para o
enfrentamento do esvaziamento do currículo escolar na sociedade capitalista. Para alcançar o
objetivo proposto, nos valemos da teoria materialista histórico dialética, pois esta nos oferece
maiores possibilidades de apreender o real com radicalidade, se constituindo num instrumento
teórico para explicarmos a realidade e enfrentarmos as problemáticas que esta nos coloca.
Foram analisados 29 artigos, 06 livros e 07 capítulos de livro, no total 42 documentos
produzidos pelo autor. Foi possível sistematizar quadros representativos de uma dinâmica
curricular pautada na pedagogia histórico-crítica, aprofundando elementos acerca do trato com
o conhecimento, a organização escolar e normatização, especialmente no que diz respeito aos
princípios para a seleção e para o trato com o conhecimento nesta perspectiva. / ABSTRACT
This study, which has object the investigation of curriculum conception in the academic
production of Dermeval Saviani, starts from the presupposition that education plays a crucial
role in the development of humanity: to transmit the historical legacy built by previous
generations to future generations. Considering the level of development of the historical-critical
pedagogical proposal in the context of pedagogical ideas, their character against hegemonic and
the recognized importance of the work of Dermeval Saviani occupies in the Brazilian
educational context seek to investigate the existence of a curriculum conception in the works
of this author, which once found through its preliminary reading, we tried to identify the level
of development of this curriculum design and what are the contributions (possibilities) and
limits (reality) to think the curriculum of basic education with a view to education needed to
transition. The following hypoteses were raised: 1) There is the work of Dermeval Saviani
elaborations about a curriculum conception that indicate real possibilities to think the
curriculum of basic education, aiming at the education necessary to transition to socialism given
that this lies between critical educational theories of historical materialist dialectic theoretical
base, whose task is to overcome both the illusory power (that characterizes the non-critical
theories) as the impotence (arising from critical-reproductivist theories) educational theories;
2) Possibly the work of Dermeval Saviani contributes to the discussion about the curriculum of
basic school advance because, for the analysis of the educational phenomenon, the author, has
historically considering the issues of educational philosophy, structure and educational politics,
history education and pedagogical theory. We defend the thesis that there is a curriculum
conception in the work of Dermeval Saviani and that this indicates real possibilities to think the
curriculum of basic school in the historical-critical perspectivebecause the author analyzes the
educational phenomenon considering questions relating to philosophy of education, structure
and educational politics, history of education and pedagogical theory, and in this way, a
consistent support for confronting the the school curriculum emptying in capitalist society. To
achieve the proposed objective, we base ourselves on historical materialist dialectic theory, as
this gives us greater possibilities of apprehending the real radically, constituting a theoretical
instrument for explain reality and face the problems that this puts us. Were analyzed 29 articles,
06 books and 07 book chapters, totaling 42 documents produced by the author. Was possible to
systematize representative frames of a dynamic curriculum backed up in the historical-critical
pedagogy, deepening elements on how to treat knowledge, school organization and
normatization, especially with regard to the principles for selection and to treat knowledge in
this perspective.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18205 |
| Date | 07 July 2015 |
| Creators | Gama, Carolina Nozella |
| Contributors | Santos Júnior, Cláudio de Lira, Taffarel, Celi Nelza Zulke, Martins, Lígia Márcia, Marsiglia, Ana Carolina Galvão, Colavolpe, Carlos Roberto |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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