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DISSERTAÇÃO_SIDCLEY_FINAL_2017 (1).pdf: 1541361 bytes, checksum: bcb1403a22c5c598036775df764e511e (MD5) / Este trabalho tem como objetivo evidenciar compreensões sobre como futuros professores dos
anos iniciais do Ensino Fundamental compreendem a presença de canções na educação
matemática. Especificamente, investigar os conhecimentos desses futuros professores sobre
estudos ou práticas em que canções se façam presentes na educação matemática; identificar as
contribuições que eles atribuem a essas práticas; e examinar as concepções que possuem
acerca da presença do lúdico em atividades desse tipo. Meu interesse pela temática se deu
pelo fato de vivenciar práticas educativas similares, por achar importante compreender as
compreensões que futuros pedagogos apresentam acerca deste tipo de atividade, considerando
a amplitude de elementos que integram a investigação em educação matemática, pela
necessidade de uma formação docente criativa que busque modificar o olhar receoso que
muitos estudantes e, também, professores, ainda possuem acerca da disciplina matemática. De
abordagem qualitativa, a pesquisa se configura como etnopesquisa-formação, considerando a
necessidade dos sujeitos pesquisados e pesquisador buscarem, de forma conjunta, a
construção de novos conhecimentos acerca da temática tratada. Nela, utilizei questionários e
grupos dialógico-cancionais para a coleta de informações. No contexto da investigação, a
Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal da Bahia (UFBA), onde
estudantes do curso de Pedagogia integraram os sujeitos da pesquisa. Com um aporte bastante
heterogêneo de referenciais teóricos, pude entrelaçar as informações obtidas mediante o
contato com os estudantes, convergindo, por vezes, mas, também, suscitando conflitos entre o
discurso teórico e a prática experenciada pelos sujeitos em questão. O olhar para a presença
de canções na educação matemática provocou reflexões acerca da necessidade de uma
formação lúdica e da promoção de experiências que contribuam para o despertar deste
aspecto. As descobertas, neste processo investigativo, convergiram para responder às questões
levantadas, revelou temáticas não previstas anteriormente e mostraram a importância de se
pesquisar a própria prática, principalmente pelo futuro professor dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, neste caso, potencializado por um processo ambíguo de pesquisa e formação,
onde, mediante discussão coletiva, em que o discurso teórico esteve horizontalizado ao
prático, permitiu-se aos atores envolvidos transformar seus conhecimentos, no que acredito
termos constituídos uma verdadeira pesquisa-formação. / Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los futuros maestros en los primeros años de la
educación primaria comprenden la presencia de canciones en la educación matemática. En
específico, investigar el conocimiento de estos futuros maestros en el estudio o prácticas en
que canciones están presentes en la educación matemática; identificar las contribuciones que
atribuyen a estas prácticas; y examinar los puntos de vista que poseen sobre la presencia del
lúdico en actividades de este tipo. Mi interés por el tema se debe a la experiencia con
prácticas educativas similares, así como por creer ser importante ‘entender el entendimiento’
que los futuros maestros tienen sobre este tipo de actividad, considerando la amplitud de
elementos que integran la investigación en educación matemática, la necesidad de formación
docente creativa y la importancia de buscar el cambio en la mirada temerosa que muchos
estudiantes y maestros poseen acerca de las matemáticas. De enfoque cualitativo, la
investigación se configura como etnopesquisa-formación, que considera la necesidad de los
sujetos involucrados (investigados e investigador), buscaren utilizar los nuevos conocimientos
sobre el tema tratado. En ella, utilicé cuestionarios y grupos dialógico-cancional para
recopilar informaciones. En el contexto de la investigación, la Facultad de Educación
(FACED) de la Universidad Federal de Bahía (UFBA), donde los estudiantes de la Facultad
de Educación fueron los sujetos de la investigación. Con un marco teórico muy heterogéneo,
pudo entrelazar las informaciones obtenidas por el contacto con los estudiantes, convergiendo,
por veces, pero, suscitando también conflictos entre el discurso teórico y la práctica vivida por
los sujetos en cuestión. La mirada hacia la presencia de canciones en la educación matemática
provocó reflexiones sobre la necesidad de una formación lúdica y la importancia de ofrecer
experiencias que contribuyan para el despertar de este aspecto. Los resultados de este proceso
investigativo convergieron a la contestación de las preguntas hechas, revelaron temas no
previstos anteriormente, y mostraron la importancia de la investigación de la práctica en sí,
principalmente por el futuro maestro de los primeros años de la escuela primaria, en este caso,
potencializada por un proceso ambiguo de investigación y formación, donde, mediante a la
discusión colectiva, en que el discurso teórico mantuve una relación horizontal con la
práctica, se permitió a los actores involucrados transformar sus conocimientos, lo que creo
constituirse una verdadera investigación-formación
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/23971 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Caldas, Sidcley Dalmo Teixeira |
| Contributors | Teixeira, Cristina Maria D'Ávila, Zen, Giovana Cristina, Kroger, Mara Pinheiro Menezes, Silva, Adelmo Carvalho da |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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