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Previous issue date: 2016 / O Governo Federal instituiu em julho de 2012 o programa de forma??o continuada para
professores alfabetizadores, intitulado ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa?
com o objetivo principal de garantir a alfabetiza??o de todas as crian?as at? os oito anos de
idade. Esse Programa teve in?cio em 2013 e, em sua estrutura??o, as universidades parceiras
foram respons?veis pela forma??o dos orientadores de estudos que, por sua vez, formavam os
professores alfabetizadores em seus respectivos munic?pios, em encontros mensais de 8 horas.
Toda a forma??o foi baseada nos Cadernos de Forma??o distribu?dos pelo Minist?rio da
Educa??o (MEC) a todos os participantes do Programa. Tendo como refer?ncia o objetivo
principal do Programa e o processo de inclus?o de surdos na rede regular de ensino, surgiu o
problema deste trabalho: o ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? subsidiou a
forma??o de professores alfabetizadores de surdos? Esta pesquisa ? de natureza qualitativa e
foi realizada por meio de levantamento bibliogr?fico e an?lise documental pelo m?todo de
An?lise do Conte?do. Durante a constru??o do referencial te?rico, buscou-se investigar e
discutir a forma??o de professores no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o
Nacional e o processo de inclus?o educacional do surdo no ensino regular. A partir dessa
etapa, foram criadas tr?s categorias de an?lise que subsidiaram a investiga??o dos Cadernos
de Forma??o: Educa??o inclusiva, Surdez e Alfabetiza??o de surdos. Os resultados da
pesquisa demonstram que o Programa n?o ofereceu uma forma??o que atendesse ?s
necessidades dos professores alfabetizadores de surdos. Nesse sentido, seu objetivo principal
n?o alcan?ou todas as crian?as. ? sabido que o processo de inclus?o de surdos na rede regular
de ensino n?o ? algo simples, contudo, se ele existe, ? preciso criar estrat?gias para ele se
realizar efetivamente. Caso contr?rio, se transforma em exclus?o. Desse modo, o poder
p?blico deve criar mecanismos para melhorar esses tipos de programas e proporcionar uma
forma??o continuada aos professores, garantindo a inclus?o de alunos surdos na rede regular
de ensino. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The Federal Government created in July 2012 the permanent training program for literacy
teachers entitled ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? (National Pact for
Literacy in the Proper Age) with the main objective to ensure literacy for all children until
eight years old. This program began in 2013 and the partner universities were responsible to
form the studies of the supervisors and they were responsible to train the teachers in their
respective cities, in monthly meetings with 8 hours. All training was based on the Training
Books distributed by the Ministry of Education (MEC) to all participants of the program.
According to the main objective of this program and the inclusion process of the deaf in the
regular school system, the problem of this study appeared: the ?Pacto Nacional pela
Alfabetiza??o na Idade Certa? formed teachers to the deaf inclusion? This research is
classified as qualitative and was conducted through a literature review and document analysis
known as Content Analysis method. During the composing of the theoretical framework, we
try to investigate and discuss the training of teachers in Brazil from the ?Lei de Diretrizes e
Bases da Educa??o Nacional? (Law of Guidelines and Bases of National Education) and the
process of education of the deaf inclusion in elementary education. From this step, three
categories of analysis to support the investigation of Training Books were created: Inclusive
Literacy, Deafness and Deaf Literacy. The research results show that the program did not
offer an education that meets the needs of the teachers of the deaf. Therefore, its main
objective has not achieved all children. We know that the process of inclusion of deaf people
in regular education is not something simple, however, if it exists, we must create strategies to
make it effectively. Otherwise, it will be an exclusion. Thus, the government has to create
mechanisms to improve this kind of programs and provide a permanent training for teachers,
ensuring the inclusion of deaf students in regular schools.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:acervo.ufvjm.edu.br/jspui:1/1406 |
| Date | 31 October 2016 |
| Creators | Mattos, Greyd Cardoso |
| Contributors | Magalh?es, Ant?nio de P?dua, Amaral, Ant?nio Carlos Victor, Santos, Am?dis Germano dos, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Magalh?es, Ant?nio de P?dua |
| Publisher | UFVJM |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFVJM, instname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, instacron:UFVJM |
| Rights | A concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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