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Previous issue date: 2003-08-01 / The purpose of this study whose title is: “The Infantile Education on the daily of
public preschool in Rio Verde”, the following question is pointed out as a problem: Is the
public school of infantile education offering the opportunity of interaction among the children
looking for their biopsycosocial development? The objectives are to know reality of the
psychoeducational of the children on the daily infantile education and analyze, through
observations, the interactions developed by the children on different activities realized on the
educational area. The study object was a kindergarten class belonging to a public institution in
Rio Verde-Goiás. This school helps 121 children. Among them 26 participated in the class
with about 3 hours a week during the year of 2002, totalizing 92 hours of observation. This
theoritical analysis is based on Vigotski’s theory and it is about the mediation that happens in
the classroon referring to the interation of the children with other children and the teacher. It
refers to the rights that all the children have when they are at school, to partake through
changes of experiences the different waysto acquire culture. The school has the responsibility
to encourage and add opportunities to the children to make them express themselves with
vivacity and develop and enrich their lives while going to school. In this research as a
methodological procedure, the qualitative research was opted, modality “case study” (André,
1995). The study reveals that the school still show the traditionalistic character. This is shown
by the constant collections of discipline impost on the children. It shows the overloaded rotine
by the repetitives and boring pieceworks without attractivie to the children. It also shows the
lack of opportunity given to teachers, to use pedagogical resources, which are scarce, to
promote knowledge. It also shows the inadequate graduation of the teachers, source of worry,
because as determined by the law LDB/96, the professionals to work on infantile education
must have attended the college now that the psycosocial development of the children in this
age is very important to their success on high school. / O propósito deste estudo cujo título - A Educação Infantil no cotidiano da pré-escola
pública em Rio Verde - aponta como problemática a seguinte questão: está a escola pública de
educação infantil oferecendo a oportunidade de interações entre as crianças na busca de seu
desenvolvimento biopsicosocial? Os objetivos a serem atingidos são conhecer a realidade
psicoeducacional da criança no cotidiano da Educação Infantil e analisá-la, por meio das
observações, as interações desenvolvidas pelas crianças nas diferentes atividades realizadas
no espaço educacional. O objeto de estudo foi uma classe de Jardim I pertencente a uma
instituição pública no município de Rio Verde, Goiás. A escola atende 121 crianças. Destas,
26 fizeram parte da sala de aula em estudo, com cerca de 3 horas semanais, durante o ano
letivo de 2002, totalizando 92 horas de observação. A análise teórica parte da teoria de
Vigotski, e diz respeito as mediações que acontecem na sala de aula, referindo-se a interação
da criança com outras crianças e também com o professor. Trata-se do direito que toda a
criança tem, no tempo e espaço em que permanece na escola, de compartilhar, por meio das
trocas, as diferentes formas de adquirir cultura. A escola deve incentivar e criar oportunidades
para que as crianças se expressem com vivacidade e possam se desenvolver, ampliar e
enriquecer sua vivência, enquanto frequentam este espaço. Neste trabalho, como
procedimento metodológico, optou-se pela pesquisa qualitativa, modalidade “estudo de caso”
(André, 1995). O estudo revela que a escola ainda apresenta o caráter tradicionalista. Isto se
manifesta pelas constantes cobranças disciplinares impostas às crianças. Mostra uma rotina
sobrecarregada pelas tarefas repetitivas e enfadonhas, sem atrativo para as crianças. Também
denuncia a falta de oportunidade para que possam elas mesmas, ao utilizarem os recursos
pedagógicos, que embora escassos, não as impossibilitam de produzir conhecimento. Revela
ainda a formação inadequada das professoras, fonte de preocupação, pois conforme
determinado pela LDB/96, os profissionais para atuar na Educação Infantil devem ter sua
formação em nível superior, já que o desenvolvimento psicosociocultural, da criança, nesta
faixa etária, é importantíssimo para o seu sucesso na Educação Fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3773 |
| Date | 01 August 2003 |
| Creators | Dalazen, Carmen Weber |
| Contributors | Brito, Maria Helena de Oliveira, Schultz, Lenita Maria Junqueira, Barbosa, Ivone Garcia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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