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Previous issue date: 2002-08-01 / This study based on the theoretical and practical fundaments of Gestalt-pedagogy and on the
perspective of Martin Buber’s philosophy and to intend to bring into evidence the
intersubjectivity as a significant element for the learning process, including the student’s
perception of the relations established within himself, with the teacher and with the taught
subject.
On this intent we have decided to select eight grade students on the last semester of the school
year from the discipline of Portuguese language from a school concerned about reflecting on
the theme which guided us on this research.
The tools for this analysis into phenomenologic perspective were compositions written by the
students and interviews carried out with them.
Is very important to amplify our comprehension of this phenomenon through the didactic
model of Gestaltpedagogy, which intends to value the student on his existential totality of the
feeling-thinking-acting, relating it to the three spheres on which the learning occurs: the
sphere of specific contents (thinking), the sphere of the psychological aspects (feeling) and
the sphere of political-social aspects (acting), which together favor the connection of the
cognitive, caring and sensorial aspects of education, not overestimating any of them, therefore
searching for the balance among the theme (this), the individual (me) and the group (us), as
proposed on this approach. / A partir da fundamentação teórica e prática da Gestaltpedagogia e da perspectiva da filosofia
de Martin Buber, pretendemos evidenciar a intersubjetvidade como um elemento significativo
para a aprendizagem, incluindo a percepção que o aluno tem da relação que estabelece
consigo mesmo, na relação com a professora e com o conteúdo ministrado. Com este intuito,
selecionamos alunos de oitava série do último semestre do ano letivo, da disciplina de
português de uma escola preocupada em refletir sobre o tema que nos orientava nesta
pesquisa. Os instrumentos que serviram para esta análise em uma perspectiva fenomenológica
foram redações e entrevistas realizadas com os alunos. É importante que ampliemos nossa
compreensão deste fenômeno, à luz do modelo didático da Gestaltpedagogia, que procura
valorizar o aluno na sua totalidade existencial do sentir-pensar-agir, relacionando-a com as
três esferas nas quais a aprendizagem ocorre: a esfera de conteúdos específicos (pensar), dos
aspectos psicológicos, (sentir) e a dos aspectos político-social (agir), que integrados
favorecem a conexão dos aspectos cognitivos, afetivos e sensoriais do ensino, sem a
supervalorização de nenhum deles, procurando, portanto, o equilíbrio entre o tema (isso), o
indivíduo (eu) e o grupo (nós), conforme a proposta desta abordagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3777 |
| Date | 01 August 2002 |
| Creators | Costa, Virginia Elizabeth Suassuna Martins |
| Contributors | Miranda, Marilia Gouvea de, Ternes, José, Holanda, Adriano Furtado |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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