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Previous issue date: 2017-08-30 / The present thesis takes as research object knowledge and power, under the
perspectives of two major thinkers: Michel Foucault and Paulo Freire. In such a
reflexive process, the proposal is to relate the two author’s theoretical perspective in
order to think them in an individualized way, within a structural educational context.
Under Foucault’s perspective, it is given attention to matters such as the constitution
of society and of the individual in the disciplinary power relations. Under Freire’s
perspective, it is given attention to matters such as the analytics of libertarian
education. The social relations and the educational practices of the school institution
are critically revised. This is made accordingly to the theories of both authors. As
such, the processes of subjection and of resistance are showed within the power
relations. Under Freire’s perspective, the struggles against power sovereignty of a
social class are explained as a way of resistance and a possibility of liberation from
the processes of subjection made against men. Thus, the praxis of resistance made
by Freire is shown as a struggle against the disciplinary processes of formal
education and as a proposal for a liberating education which aims towards
emancipation and citizenship. Resistance, according to Foucault, is the way by which
the individual struggles against the domination practices. Such a thing is made
through caring and self practices. The methodology used in this work was a
bibliographical research of the most important texts written by the two referred
authors. / Esta dissertação tem como objeto de sua pesquisa o saber e o poder sob os
enfoques de dois grandes teóricos: Michel Foucault e Paulo Freire. Neste processo
reflexivo, a proposta é relacionar as perspectivas teóricas dos autores, com o
objetivo de pensá-las de forma individualizada dentro de um contexto estrutural de
educação. Sob a perspectiva teórica de Foucault, são abordadas questões como a
constituição da sociedade e do sujeito nas relações de poder disciplinar. Sob a
perspectiva de Freire, questões como a analítica de educação libertária.
Problematizam-se as relações sociais e as práticas educacionais da instituição
escola, seguindo o pensamento dos dois autores. Dentro desta perspectiva, são
apresentados os processos de sujeição e de resistência presentes nas relações de
poder. São elucidadas as lutas contra a soberania do poder de uma classe social, na
perspectiva freiriana, como proposta de resistência e possibilidade de libertação dos
processos de sujeição do homem. Assim, é demonstrada na práxis de resistência de
Freire a luta contra os processos disciplinares da educação formal e a proposta de
uma educação libertária para a emancipação e a cidadania. A resistência, para
Foucault, é a maneira pela qual o sujeito luta contra as práticas de dominação por
meio do cuidado e das práticas de si. A metodologia utilizada foi um estudo
bibliográfico, feito a partir de pesquisas em textos clássicos destes autores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3814 |
| Date | 30 August 2017 |
| Creators | Oliveira, Rosangela Labre de |
| Contributors | Sugizaki, Eduardo, Andrade, Tatiana Carilly Oliveira, Duarte, Aldimar Jacinto, Sousa, Kátia Menezes de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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