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Previous issue date: 2017-09-13 / The present study, conceived in the Post-Graduation Program in Education of PUC - Goiás, in
the Line of Research "State, Policies and Educational Institutions", had as object of research
the Integrated High School (EMI). This modality of teaching presents itself as a possibility of
emancipatory education capable of transforming the lives of thousands of young people and
adolescents assuming the possibility of an integral and omnilateral formation of the human
being. The general objective of this work was to identify and analyze the teachers' perception
about the design of the EMI in the Federal Goiano Institute, having this institution as the
locus of the research and its teachers as subjects. In its methodological course the principles
of the qualitative research were adopted having as investigative referential the dialectical
historical materialism. In the techniques for data collection, questionnaires were applied to the
630 teachers of the institution where the return of 149 responses was obtained. Another
technique used was documentary analysis through the examination of the PPCs of the
integrated technical courses of informatics and agriculture. In the elaboration of the
theoretical reference, the study started from the analysis of work as a creative activity of man
and as the central category of the process of its humanization, in order to understand how the
transformation of the biological being into social being occurs through the mediation of work
with nature. We were also interested in understanding how the capitalist mode of production
transforms the creativity of work through a process that involves the relation between things,
with predominance of the object over the subject. Polytechnic education is also discussed as
the possibility of breaking school as an instrument of alienation of man by the new social
relations of production imposed by capitalism. The historical elements that determined the
educational policies regarding professional education and its relationship with society in the
historical context of Brazilian education and the presentation of the general guidelines that
guided the Professional Education Reforms undertaken by the governments FHC and Lula are
analyzed, focusing, in particular , which implied the structural separation between high school
and technical education, revealing the historical, political and social process in which they
were built. The results found regarding the teachers' perception about the EMI indicated that
there is, for the most part, an ignorance of the principles and foundations that govern this
modality of teaching, prevailing still a vision of training for the labor market to the detriment
of an omnilateral formation , indicating the necessary continuing education of teachers. It is
emphasized in the research findings that the consolidation of an integral human formation
involves questions that pervade the institution's pedagogical organization, involving political,
economic and social impasses characteristic of a class-divided society and which are
challenges to be faced for the establishment of an omnilateral educational proposal as a
"crossing" to an equitable society that breaks with the logic of the capitalist system. / O presente estudo, concebido no Programa de Pós-graduação em Educação da PUC – Goiás,
na Linha de Pesquisa “Estado, Políticas e Instituições Educacionais”, teve como objeto de
pesquisa o Ensino Médio Integrado (EMI). Tal modalidade de ensino apresenta-se como uma
possibilidade de uma educação emancipatória capaz de transformar as vidas de milhares de
jovens e adolescentes, assumindo a possibilidade de uma formação integral e omnilateral do
ser humano. O objetivo geral do trabalho foi identificar e analisar a percepção dos professores
sobre a concepção do EMI no Instituto Federal Goiano tendo essa instituição como o lócus da
pesquisa e seus professores como sujeitos. Em seu percurso metodológico adotou-se os
princípios da pesquisa qualitativa tendo como referencial investigativo o materialismo
histórico dialético. Nas técnicas para coleta de dados, foram aplicados questionários aos 630
professores da instituição pesquisada, tendo obtido o retorno de 149 respostas. Outra técnica
utilizada foi análise documental por meio do exame dos PPCs dos cursos técnicos integrados
de informática e agropecuária. Na elaboração do referencial teórico, o estudo partiu da análise
do trabalho como atividade criativa do homem e como categoria central do processo de sua
humanização, de modo a compreender como ocorre a transformação do ser biológico em ser
social, pela mediação do trabalho com a natureza. Interessou-nos, ainda, perceber como o
modo de produção capitalista transforma a criatividade do trabalho por meio de um processo
que envolve a relação entre as coisas, com predomínio do objeto sobre o sujeito. Discute-se
ainda a educação politécnica como possibilidade de rompimento da escola como instrumento
de alienação do homem pelas novas relações sociais de produção impostas pelo capitalismo.
São analisados os elementos históricos que determinaram as políticas educacionais referentes
ao ensino profissional e sua relação com a sociedade no contexto histórico da educação
brasileira e apresentação das linhas gerais que orientaram as Reformas da Educação
Profissional, empreendidas pelos governos FHC e Lula, enfocando, em particular, as que
implicaram separação estrutural entre o ensino médio e o técnico, revelando o processo
histórico, político e social nas quais foram construídas. Os resultados encontrados quanto à
percepção dos professores sobre o EMI, indicaram que há, na sua maioria, um
desconhecimento dos princípios e fundamentos que regem essa modalidade de ensino,
prevalecendo ainda uma visão de formação para o mercado de trabalho em detrimento a uma
formação omnilateral, indicando a necessária formação continuada dos docentes. Ressalta-se
nos achados da pesquisa, que a consolidação de uma formação humana integral envolve
questões que perpassam a organização pedagógica da instituição, envolvendo impasses
políticos, econômicos e sociais próprios de uma sociedade cindida em classes e que são
desafios a serem enfrentados para o estabelecimento de uma proposta educacional omnilateral
enquanto “travessia” para uma sociedade equânime que rompa com a lógica do sistema
capitalista.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3849 |
| Date | 13 September 2017 |
| Creators | Garcia, Julio Cezar |
| Contributors | Afonso, Lucia Helena Rincon, Baldino, José Maria, Araújo, Denise Silva, Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Erthal, Virgilio Jose Tavira, Monteiro, Elias de Pádua |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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