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Previous issue date: 2017-09-14 / The present thesis is the result of an investigation that has teaching professionality as the
object of study and, as the research field, the Institutional Program of Initiation to Teaching
(PIBID). The objective is to verify if contact with the scope of work, at the beginning of the
initial training course, favors the constitution of professionality endorsed by praxis. This is a
study with a qualitative approach that made use of interviews, focus groups, and documentary
analysis for data collection procedures. The subjects were the scholarship students of
undergraduate courses in: Physics, Biology, History, Geography, Letters, Mathematics,
Chemistry, and Pedagogy of the three universities of the State of Goiás (PUC Goiás, UEG,
and UFG). For analysis of the focus group, content analysis was used, which enabled
identification of the categories of analysis. To achieve the objectives proposed by the study,
the work was organized into three chapters, being that in the first chapter I sought to
contextualize the concept of teacher professionalism historically, which required that the
relationship between the concepts of teaching professionalization, professionalism, and
professionality be explained, and also to identify how these concepts are used by educational
policies. In the second chapter I sought to situate the context of the emergence of PIBID, in
order to identify the elements that shaped its emergence and understand it within the context
of productive reorganization policies, as a way to understand the role of the Program in
teacher training and also to identify the theoretical assumptions that underlie it. In the third
chapter I dealt with the question of the relation between theory and practice experienced by
scholarship students in PIBID and how this experience relates to contemporary approaches to
teacher education. I give a description of the activities carried out by the scholarship students
in the schools where subprojects were developed. From the analysis of the data it was possible
to identify three pedagogical practices, being that in two there was no evidence that they
added elements endorsed by praxis to the professionality of the future teacher, however, in
one of the pedagogical practices elements of praxis endorsing professionality were identified,
which led me to conclude that the dialectic of reality points out that even a Program such as
the PIBID, which is based on educational principles oriented towards the formation of the
worker, adjusted to the demands of the current capitalist reorganization, also preserves the
possibility of its overcoming with a view to elaborating a pedagogical practice that seeks an
emancipatory education. / A presente Tese é resultado de uma investigação que tem como objeto de estudo a
profissionalidade docente e, como campo de investigação, o Programa Institucional de
Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é verificar se o contato com o campo de atuação,
logo no início do curso de formação inicial, favorece a constituição da profissionalidade
referenda na práxis. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa que fez uso de
entrevista, grupo focal e análise documental como procedimentos de coleta de dados. Os
sujeitos foram os estudantes bolsistas dos cursos de licenciatura em: Física, Biologia,
História, Geografia, Letras, Matemática, Química e Pedagogia das três universidades do
Estado de Goiás (PUC Goiás, UEG e UFG). Para a análise do grupo focal, empreguei a
análise de conteúdo, o que me possibilitou identificar as categorias de análise. Para atingir os
objetivos propostos, o trabalho foi organizado em três capítulos sendo que, no primeiro
capítulo, procurei contextualizar historicamente o conceito de profissionalidade docente, o
que exigiu que se explicitasse a relação entre os conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade docente e também identificar como estes conceitos são
empregados pelas políticas educacionais. No segundo capítulo, procurei situar o contexto de
surgimento do PIBID, de modo a identificar os elementos que conformaram seu surgimento e
compreendendo-o dentro do contexto das políticas de reorganização produtiva como forma de
entender o papel que o Programa desempenha na formação de professores e também
identificar os pressupostos teóricos que o embasam. No terceiro capítulo tratei da questão da
relação teoria e prática vivenciada pelos estudantes bolsistas no PIBID e de como essa
experiência relaciona-se com as abordagens contemporâneas de formação de professores.
Faço uma descrição das atividades realizadas pelos bolsistas nas escolas em que foram
desenvolvidos os subprojetos. A partir da análise dos dados foi possível identificar três
práticas pedagógicas sendo que em duas não há evidências de que foi agregado à
profissionalidade do futuro docente elementos referendados na práxis; mas,em uma das
práticas pedagógicas, verificou-se que há elementos de práxis referendando a
profissionalidade, o que me levou a concluir que a dialeticidade da realidade aponta que,
mesmo um Programa como o PIBID que se fundamenta nos princípios educativos orientandos
para a formação do trabalhador, ajustado às demandas da atual reorganização capitalista,
guarda também a possibilidade de sua superação com vistas a elaboração de uma prática
pedagógica que busca uma educação emancipadora.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3850 |
| Date | 14 September 2017 |
| Creators | Anderi, Eliane Gonçalves Costa |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Libâneo, José Carlos, Silva, Adélia Maria Lima da, Rosa, Sandra Valéria Limonta, Cruz, Shirleide Pereira da Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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