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Previous issue date: 2017-09-13 / The present work, enrolled in the line of research Theories of Education and Pedagogical
Processes of the Postgraduate Program in Education of the Pontifical Catholic University of
Goiás - PPGE / PUC-GO - has as object of research the Public School of Integral Time. The
general objective of the work is to give voice to the child, problematizing about the School of
Integral from the perspective of the child. Although this subject is much investigated, the
particularity of this research is relevant, because it proposes to listen to the experience of the
school, as it sees, explains and acts in that space. In the complexity of the researched object
that a priori was given, as it is known in appearance, in the real concrete conditions - in the
confrontation between the voices of the children and the official documents of RME - on the
proposal of Integral School in Goiânia - Essence, in the thesis defended: The school spaces
destined to the children in the School of Integral of the RME of Goiânia are reinventados by
the children in the absence of control or the accompaniment of the school agents. The study
about the conception of this object of research, the child, in the multiple epistemological
fields is ample. Thus, the thesis is based on the field of pedagogy from the contribution of
several areas of knowledge, in the educational field in Anthropology, Psychology and
Sociology. The research was carried out in five Full Time Schools with methodological
orientation of the Social Anthropology, of the ethnographic type, and as techniques of data
collection we did interviews, observations, focus groups, and analysis of RME documents.
The epistemological principles that guided the investigations were objectified in two
concomitant actions: (1) field research in five public institutions of the Municipal Education
Network of Goiânia; (2) documental analysis and bibliographical research based on authors
who seek to understand the conceptions, contradictions and practices that support educational
discourses and policies for integral education, such as Cavaliere (2002; 2007) and Paro (1988;
As for the discussion about childhood and the child, the studies were based on: Ariès (1973);
Freitas (1997); among others. In order to analyze the data, the interpretation of the reality
investigated and the results of the research sought to relate dialectically between theory and
practice, with the categories chosen a priori and search to identify the elements of childhood
voiced by the children in their experiences in the school of full time, which showed the
dynamics of this investigation. / O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos
Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade
Católica de Goiás - PPGE/PUC-GO, tem como objeto de pesquisa a Escola pública de Tempo
Integral. O objetivo geral do trabalho é dar voz à criança, problematizando sobre a Escola de
Tempo Integral na perspectiva da criança. Ainda que essa temática seja muito investigada, é
relevante a particularidade desta pesquisa, pois se propõe a ouvir a experiência do escolar,
como este vê, explica e age nesse espaço. Na complexidade do objeto pesquisado, que a
priori era dado como conhecido na aparência, revelou-se, nas condições reais concretas - no
confronto entre as vozes das crianças e os documentos oficiais da Rede Municipal de Goiânia
(RME) - sobre a proposta de Escola de Tempo Integral - a essência, na tese defendida: os
espaços escolares destinados às crianças na Escola de Tempo Integral da RME de Goiânia são
reinventados pelas crianças, à revelia do controle ou do acompanhamento dos agentes
escolares. É amplo o estudo acerca da concepção de criança, nos múltiplos campos
epistemológicos. Assim, a tese fundamenta-se no campo da pedagogia a partir da contribuição
de várias áreas do conhecimento, como a Antropologia, a Psicologia e a Sociologia. A
pesquisa de campo do tipo etnográfico foi realizada em cinco Escolas de Tempo Integral, sob
orientação metodológica da Antropologia Social. Com técnicas de coleta de dados foram
realizadas entrevistas, observações, grupos focais, além de análise de documentos da RME.
Os princípios epistemológicos que orientaram as investigações foram objetivados em duas
ações concomitantes: (1) pesquisa de campo em cinco instituições públicas da RME de
Goiânia; (2) análise documental e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores que
procuram apreender as concepções, contradições e práticas que sustentam os discursos e as
políticas educacionais para a educação integral, como Cavaliere (2002, 2007) e Paro (1988,
2011). Quanto à discussão sobre a infância e a criança, os estudos fundamentaram-se em
Ariès (1973) e Freitas (1997), dentre outros. Para a análise dos dados, interpretação da
realidade investigada e exposição dos resultados da pesquisa buscou-se relacionar
dialeticamente a teoria e a prática, com as categorias eleitas a priori, e identificar os
elementos da infância verbalizados pelas crianças em suas experiências na escola de tempo
integral, que mostraram a dinâmica desta investigação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3876 |
| Date | 13 September 2017 |
| Creators | Paiva, Neide da Silva |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Siqueira, Romilson Martins, Baldino, José Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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