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Luciana da Silva Martins.pdf: 4823803 bytes, checksum: 9134527e9b3b02c90e0ddaef9c90b285 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T11:37:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2018-06-21 / This work expresses the results of a research supported by the history of
intellectuals; a an object of study, it has the contributions of Amalia Hermano Teixeira
in the „escolanovista‟ movement in Goiás. The methodological procedure that
supported this research consists of the Linguistic Contextualism, founded by Quentin
Skinner, the optics of Vieira (2008; 2015; 2017) and Ricardo Silva, (2010). The
elucidation of the results of this research is divided into three chapters; the first deals
with the historical contextualization scenario of the people of Goiás in the beginning
of the twentieth century, which introduced socio-political and ideological confrontation
and collaboration with a power system established by „escolanovista‟ support, which
sought an understanding given by the writings of Amalia Hermano Teixeira (1916-
1991), her vision of this whole process. The second chapter; seeking to respond to
the objective of establishing an explanation about the participation of the intellectuals
in the consolidation of educational ideals in Goiás, depicts the intellectual, social and
institutional relations of Amalia Hermano and the nexus of this intellectual that
constituted in the state of Goiás and its contributions to expansion and permanence
of an ideology based on the government's proposal. The third chapter assumes the
function of presenting an intellectual focus on Amalia Hermano Teixeira and
emphasize these intellectual contributions as a teacher and participant in the
structuring of the educational process of Goiás, with a view of Escola Nova. We
conclude this work, with the conceit that Amalia Hermano Teixeira, acted in the
Goiano educational context as a militant „escolanovista‟ movement, combining upon
itself ideas and strategies from the government in order to achieve an educational
action aimed for new social patterns, to which the society engaged in. Configures a
belonging to a scenario in which the same became integral and active, with purposed
thoughts and standardization of the era, becoming an important part of the history of
education in the state of Goiás. / Este trabalho expressa os resultados de uma pesquisa sustentada pela história dos
intelectuais; tem como objeto de estudo as contribuições de Amália Hermano
Teixeira no movimento escolanovista em Goiás. O procedimento metodológico que
sustentou esta pesquisa consiste no Contextualismo Linguístico, fundamentado por
Quentin Skinner, pela ótica de Vieira (2008; 2015; 2017) e Silva, Ricardo (2010). A
elucidação dos resultados desta pesquisa está dividida neste trabalho em três
capítulos; sendo que o primeiro trata da contextualização histórica do cenário
goiano, no início do século XX, que se instaurou a partir de enfrentamentos políticosociais
e ideológicos e a colaboração com o sistema de poder firmados pelo apoio
escolanovista, por meio do qual se buscou uma compreensão dada pelos escritos de
Amália Hermano Teixeira (1916-1991) e sua visão em relação a todo esse processo.
O segundo capítulo busca responder ao objetivo de instaurar uma explicação sobre
a participação dos intelectuais na consolidação do ideário educacional goiano;
retrata as relações institucionais, sociais e intelectuais de Amália Hermano e os
nexos desta intelectualidade, que constituiu-se no estado goiano e em contribuições
à expansão e permanência de um ideário pautado na proposta governamental. O
terceiro capítulo assume a função de apresentar um foco à intelectual Amália
Hermano Teixeira e ressaltar as suas contribuições enquanto professora e partícipe
na estruturação do processo educacional goiano, com vistas à Escola Nova.
Conclui-se este trabalho, com o convencimento de que Amália Hermano Teixeira
atuou no contexto educacional goiano, como militante do movimento escolanovista,
combinando estratégias e ideários advindos do governo, de forma a concretizar uma
ação educativa voltada para novos padrões sociais em que a sociedade engrenavase.
Configurou-se assim, um pertencimento a um cenário em que Amália Hermano
fez-se parte integrante e ativa, com propósitos pensados e normatizados à época,
constituindo-se como parte importante da história da educação em Goiás.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4011 |
| Date | 21 June 2018 |
| Creators | Martins, Luciana da Silva |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de, Paiva, Wilson Alves de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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