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Previous issue date: 2018-06-26 / In this work, which is available in the Research Groups Directory of CNPq PUC Goiás
Education, History, Memory and Cultures in different social settings and in the Research
Line Education, Society and Culture, the subject matter of Science Fairs in the school
environment is discussed under the theoretical perspective of Germano and Kulesza
(2006) on the Popularization of Science (dissemination, vulgarization, popularization and
scientific literacy) and the different senses related to it, articulated with the construction
of the concept of Modern Science, as a scientific field, its expressed disputes over objects
of investigation, epistemologies, methods, beliefs and criteria for truth verification. The
historical social emergence of Science Education in secondary school, promoted in school
institutional settings, necessarily permeates a particular conception of Culture, Science
and Philosophy which guide scientific and citizenship education. This work seeks to
retrieve: what are the memories and history of Science Fairs occurred during the
schooling process? Therefore, the following research questions were defined: a) what
history and memories do people keep from Science Fairs? b) what is the dominant
notion of Science that such Fairs build as a cultural disposition able to being internalized
as Habitus? c) what is the theoretical framework of Science Fair initiatives as a strategy
for the Popularization of Science? This is an exploratory research, one of a qualitative
and comprehensive nature grounded on the historiographical studies which favor the
concepts of culture, history and memory. Based on the elaboration and appropriation of
the state of knowledge of the subject matter, document analysis and interviews made with
35 (thirty-five) people, out of 70 approached, inserted in different age groups, from 20 to
69 years of age, it was possible to notice that the narratives highlighted that Science Fairs,
focused on the exhibition of experimental work, encourage knowledge production as well
as creativity, considering that they constitute important events for the dissemination of
science. It was also possible to identify among the different science notions involved in
school memories which hegemonic notion of Science was culturally internalized by the
people interviewed, as well as their acceptance or resistance to the hegemony of Positivist
Science, a feature which is structurally present and built symbolically by Science Fairs in
school settings. / Esta Tese, inserida no Diretório de Pesquisa CNPq PUC Goiás Educação, História,
Memória e Culturas em diferentes espaços sociais e na Linha de Pesquisa Educação,
Sociedade e Cultura; problematiza-se a temática Feira de Ciências em espaços escolares
pela perspectiva teórica de Germano e Kulesza (2006) da Popularização da Ciência
(divulgação, vulgarização, popularização e alfabetização científica ou letramento) e os
vários sentidos associados a ela, articulada à construção do conceito de Ciência Moderna,
como campo científico, suas disputas expressas em objetos de investigação,
epistemologias, métodos, crenças e critérios de verificação da verdade. A emergência
histórico-social do Ensino de Ciências, do antigo ciclo ginasial e hoje Ensino
Fundamental, promovidas nos espaços institucionais escolares, perpassa
obrigatoriamente por uma determinada concepção de Cultura, Ciência e Filosofia que
orientam a formação científica e cidadã. Busca-se resgatar: qual a história e as memórias
das Feiras de Ciências ocorridas no processo de escolarização? Foram definidas as
seguintes questões orientadoras: a) - qual é a história e memórias que as pessoas guardam
das Feiras de Ciências? b) - qual a noção dominante de Ciência que essas Feiras
constroem como disposição cultural passível de ser internalizada como Habitus? c) - qual
o enquadramento teórico das iniciativas das Feiras de Ciências, como estratégia de
Popularização da Ciência? Trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa
e compreensiva aportada nos estudos historiográficos que privilegiam os conceitos de
cultura, história e memória. A partir da elaboração e apropriação do estado do
conhecimento da temática, análise de documentos e entrevistadas a 35 (trinta e cinco)
pessoas inseridas em diferentes grupos geracionais de 20 a 69 anos, foi possível apreender
que as narrativas evidenciaram que as Feiras de Ciências, com foco na exposição de
trabalhos experimentais, estimulam a produção do conhecimento e a criatividade
considerando-se que se configuram como importantes eventos de divulgação científica.
Foi também possível identificar nas diversas noções de ciência integrantes das memórias
escolares, a noção hegemônica de Ciência internalizada culturalmente pelos Sujeitos
entrevistados e sua filiação ou resistência à hegemonia da Ciência Positivista, traço
estruturalmente presente e construída simbolicamente pelas Feiras de Ciências em
espaços escolares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4012 |
| Date | 26 June 2018 |
| Creators | Porfiro, Leandro Daniel |
| Contributors | Baldino, José Maria, Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de, Rodrigues, Olira Saraiva, Silva, Júlia Bueno de Morais, Cavalcante, Cláudia Valente |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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