Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-10-08T17:51:27Z
No. of bitstreams: 1
ANDREA JARDIM PORTELLA REZENDE.pdf: 1836247 bytes, checksum: 46d555f99636b08244338d489996a7d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-08T17:51:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ANDREA JARDIM PORTELLA REZENDE.pdf: 1836247 bytes, checksum: 46d555f99636b08244338d489996a7d5 (MD5)
Previous issue date: 2018-08-30 / This study, related to the research field of Education Theories and Pedagogical
Processes, examines the incidence of theoretical and methodological principles
and of curriculum guidelines based on Vigotski‟s body of work on the
pedagogical practice of teachers working in the early years of elementary
education. Such an examination focused on the Pedagogical Plan implemented
in Goiânia, Brazil, in 2009 (GOIÂNIA, 2009) and on pedagogical guidelines
drafted for the Municipal Education Network from 2009 to 2016. It aims to shed
light on the following issues: a) possible correspondence between the Plan‟s
principles and curriculum and pedagogical guidelines and Vigotskian notions
concerning education and teaching; b) relations between such principles and
guidelines and teachers‟ effective teaching practices; c) the movement from the
drafting of the Plan towards its forms of implementation and appropriation by
teachers – including obstacles and setbacks –, as well as the actual conditions
for teaching practice and for the Plan‟s effective implementation. This study
involved qualitative research, which included analysis of the Plan and of
curriculum guidelines, and field research through classroom observation and
interviews conducted at two of Goiânia‟s municipal schools that work with Cycle
1, i.e. the literacy level.Results show a general correspondence between the
Plan‟s formal content and Vigotski‟s basic notions of education and teaching,
even though the documentary analysis suggests that some of these notions
have been reinterpreted to justify specific demands of the Municipal Education
Department (Secretaria Municipal da Educação – SME), such as
implementation of school cycles. As regards the Plan‟s effective enactment in
schools, however, the collected data from classroom observations show that
Vigotski‟s ideas are seldom referred to in teachers‟ work. Furthermore,
curriculum guidelines and pedagogical procedures have been more often used
to fulfil the objective of implementing the proposed Plan and of obtaining
immediate results (LIBÂNEO, 2014, 2016), in accordance with a functionalistpragmatic
worldview,than to meet the educational goals outlined by the
Vigotskian conceptswhich comprise the theoretical framework of the 2009 Plan.
Lastly, results indicate the need for the SME to further invest in continuing
education initiatives and better working conditions for teachers, in case it
intends to continue pursuing a pedagogical plan grounded on the culturalhistorical
theory. / Este trabalho, inserido na Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos
Pedagógicos, investiga a incidência, na prática pedagógico-didática de
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de princípios teóricos e
metodológicos e orientações curriculares baseados nas ideias de Vigotski, tais
como indicados na Proposta pedagógica implantada em 2009 (GOIÂNIA, 2009)
e em documentos de orientação pedagógica para a Rede Municipal de Ensino
no período de 2009 a 2016. Buscou-se elucidar as seguintes questões: a) a
possível correspondência entre os princípios e as orientações curriculares e
pedagógicas da Proposta e as ideias de Vigotski sobre educação e ensino; b)
as relações entre esses princípios e orientações e o trabalho docente efetivo
realizado pelos professores; c) o movimento entre a formulação da Proposta,
as formas de implantação e de apropriação pelos professores, incluindo os
entraves e contratempos desse movimento, bem como as condições reais para
a atuação dos professores e a efetivação da Proposta pedagógica. Para este
trabalho, foi realizada pesquisa qualitativa envolvendo análise documental da
Proposta e das orientações curriculares e também pesquisa de campo, por
meio de observação de aulas e entrevistas, em duas escolas municipais de
Goiânia no Ciclo I, em que se dá a alfabetização. Constatou-se, de modo geral,
correspondência entre o conteúdo formal da Proposta pedagógica e os
conceitos básicos de Vigotski sobre educação e ensino, ainda que a análise
dos documentos sugira que alguns desses conceitos passaram por uma
reinterpretação para justificar demandas específicas da Secretaria Municipal da
Educação (SME), como, por exemplo, a implantação de ciclos de
escolarização. Todavia, em termos de efetivação da Proposta na escola, os
dados apontam que as ideias de Vigotski aparecem pouco no trabalho docente,
nas situações observadas em sala de aula. Constatou-se, além disso, que as
orientações curriculares para as escolas e os procedimentos pedagógicos vêm
servindo muito mais para atender à finalidade de execução do currículo
instrumental e de resultados imediatos (LIBÂNEO, 2014, 2016), conforme a
visão de mundo de cunho funcionalista-pragmático, do que aos objetivos de
ensino encontrados nas ideias de Vigotski, base de sustentação teórica da
Proposta pedagógica de 2009. Ademais, chama a atenção a necessidade de
haver mais investimentos por parte da SME em ações de formação continuada
e de assegurar melhores condições de atuação profissional dos seus
professores, se for projeto da Secretaria dar continuidade à Proposta
pedagógica fundamentada na teoria histórico-cultural.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4052 |
| Date | 30 August 2018 |
| Creators | Rezende, Andrea Jardim Portella |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Libâneo, José Carlos, Zanatta, Beatriz Aparecida, Rosa, Sandra Valéria Limonta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0033 seconds