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Previous issue date: 2018-08-06 / This dissertation aims to develop a reflection on Distance Education (EaD), discussing the
current legislation and the conditions of offer of the Degree in Pedagogy. With the intention
of unveiling the intentions of this modality of teaching in the formation and didactics of the
teachers. The methodology will focus on a qualitative and quantitative research, performing
an articulation of instrumental and practical aspects with theoretical foundations, employing a
literature review, document analysis and empirical research, with a view to understanding the
research universe in order to meet the essence of this type of teaching. The distrust DL comes
from doubts regarding the proposals of the National Education Plan (PNE), which has focused
on expanding and expanding, in order to issue diplomas lightened form, meeting the
objectives of international organizations, reducing processes of didactic mediation to purely
instrumental procedures. The critical reflection around these problems leads to questions
about the processes of teacher mediation that occur in the practices of teacher training in
Distance Education. Thus, the initial formation of the teacher is light, pragmatic, instrumental,
geared to school needs in the strict sense and based on skills and abilities. Thus, it is
necessary to consider Distance Education as an effective strategy to improve the quality of
higher education, with a critical and contextualized formation, based on the same assumptions
of face-to-face education, in which teacher training (author and tutor), as well as such as
creativity, planning, mediation, and cooperation are fundamental for learning to take place. As
a theoretical reference, the foundation of the relationship between human emancipation
processes and forms of educational organization in the perspective of Historical-Cultural
Theory is supported by Vygotsky (2001, 2007), Davydov (1988, 1999) and Libâneo (2004,
2012, 2018). Such as education reference the distance beyond the access democratization was
used as Toschi reference (2012, 2013), Alonso (2010, 2013), Preti (2000, 2002, 2003, 2005),
the Evangelist (2013, 2017) and Mandeli (2014). Slow training practices by "companies"
should be extinguished from training policies, in order to have the possibility of a critical and
social inclusion of those who use them. From the research, it is clear that a quality education
distance is possible since the pedagogical factors are ahead of economic, because then we will
have a teaching and learning process focused on the development of the student from the
teacher mediation. With the potential of media and information and communication
technologies some "educational companies" will come in distance education a niche market,
and the unbridled expansion of private institutions, which was encouraged and protected by
the government, making education a "well-mercadejável". / A presente dissertação tem por objetivo desenvolver uma reflexão sobre a Educação a
Distância (EaD), discutindo a legislação vigente e as condições de oferta do curso de
Licenciatura em Pedagogia. Com o intuito de desvelar as intenções dessa modalidade de
ensino na formação e didática dos professores. A metodologia utilizada versará em uma
pesquisa quali-quantitativa, realizando articulação dos aspectos instrumentais e práticos com
os fundamentos teóricos, empregando uma revisão bibliográfica, análise documental e a
pesquisa empírica, tendo em vista o entendimento do universo da pesquisa com o intuito de
conhecer a essência dessa modalidade de ensino. A desconfiança com relação a EaD é oriunda
das dúvidas em relação às propostas do Plano Nacional de Educação (PNE), que tem o foco
na ampliação e expansão, com vistas a emitir diplomas de forma aligeirada, atendendo aos
objetivos dos organismos internacionais, reduzindo os processos de mediação didática a
procedimentos meramente instrumentais. A reflexão crítica em torno desses problemas leva a
indagações sobre os processos de mediação docente que ocorrem nas práticas de formação de
professores na Educação a Distância. De tal modo, a formação inicial do professor é
aligeirada, pragmática, instrumental, voltada às necessidades escolares em sentido estrito e
pautada em competências e habilidades. Dessa maneira, é necessário considerar a Educação a
Distância como uma estratégia efetiva de melhoria da qualidade da educação superior, com
uma formação crítica e contextualizada, pautada nos mesmos pressupostos da educação
presencial, na qual a formação do professor (autor e tutor), assim como criatividade,
planejamento, mediação e cooperação são fundamentais para que a aprendizagem aconteça.
Tendo como a referência teórica os fundamentos da relação entre processos de emancipação
humana e as formas de organização do ensino na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural
apoiada em Vygotsky (2001, 2007), Davydov (1988, 1999) e Libâneo (2004, 2012, 2018).
Como referência de educação a distância para além da democratização de acesso foi utilizado
como referência Toschi (2012, 2013), Alonso (2010, 2013), Preti (2000, 2002, 2003, 2005),
Evangelista (2013, 2017) e Mandeli (2014). As práticas aligeiradas de formação por parte de
“empresas” devem ser extintas das políticas de formação, para que se tenha a possibilidade de
inclusão crítica e social de quem utiliza. A partir da pesquisa, é possível afirmar que uma
Educação a Distância de qualidade é possível desde que os fatores pedagógicos estejam a
frente dos econômicos, pois assim teremos um processo de ensino e aprendizagem focado no
desenvolvimento do aluno a partir da mediação do professor. Com as potencialidades de
meios e tecnologias de informação e comunicação algumas “empresas educacionais” verão na
EaD um nicho de mercado, tendo a expansão desenfreada das instituições privadas, o que foi
estimulada e protegida pelo governo, tornando a educação um “bem mercadejável”.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4069 |
| Date | 06 August 2018 |
| Creators | Costa, Sanmia Shunn de Oliveira Jesus |
| Contributors | Vaz, Duelci Aparecido de Freitas, Carvalho, Maria Goretti Quintiliano, Vaz, Duelci Aparecido de Freitas, Miranda, Made Júnior, Carvalho, Maria Goretti Quintiliano |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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