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Previous issue date: 2012-11-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work presents results of research on the uses of books and learning
materials for literacy teachers in the initial grades of elementary school, having as
scenario the the municipal public network of the city of Praia Grande, in the state of São Paulo. It assumes that books and other didactic materials are designed to support and complement the work of the teacher in the classroom. It aims to understand the relationship that the teacher establishes with literacy didactic materials that arrive in schools from central agencies of education. The research approach is qualitative. The data that provide base to the conclusions that was reached in this study were collected through questionnaires, interviews and observation of systematic practices and analyzed under the guidance of scholars of the textbook, as Freitag, Munakata, Bittencourt and Rojo; scholars of literacy and reading as Mortatti and Soares, and scholars of teacher education and public policy, as Contreras, Ball, Nóvoa and Tardiff. It concludes that the literacy teacher does not take the textbook as a tool necessarily guiding the planner and their practical daily that the teacher, to make use of books and other learning materials, can act with autonomy and creativity, especially when evidences a general and vocational training solid and consistent. / Esta dissertação de mestrado apresenta resultados de investigação sobre usos de
livros e materiais didáticos de alfabetização por professores das séries iniciais do ensino
fundamental, tendo como cenário a rede pública municipal da cidade de Praia Grande,
no estado de São Paulo. Parte do pressuposto que livros e demais materiais didáticos são
concebidos para apoiar e complementar o trabalho do professor em sala de aula. Tem
por objetivo geral compreender a relação que o professor alfabetizador estabelece com
os materiais didáticos que chegam nas escolas, provenientes de órgãos centrais dos
sistemas de ensino. A abordagem da pesquisa é qualitativa. Os dados que dão lastro às
conclusões a que se chegou neste trabalho foram coletados por meio de questionários,
entrevistas e observação sistemática de práticas e analisados sob a orientação de
estudiosos do livro didático, como Freitag, Munakata, Bittencourt e Rojo; de estudiosos
da alfabetização, leitura e letramento, como Mortatti e Soares; e de estudiosos da
formação de professores e das políticas públicas educacionais, como Contreras, Ball,
Nóvoa e Tardiff. Conclui que o professor alfabetizador não toma o livro didático como
instrumento necessariamente norteador e planejador da sua prática pedagógica; que o
professor, ao fazer uso do livro e demais materiais didáticos, pode agir com autonomia e
criatividade, sobretudo quando evidencia uma formação geral e profissional sólida e
consistente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/1081 |
| Date | 28 November 2012 |
| Creators | Almeida, Helenice Martins de |
| Contributors | Barreira, Luiz Carlos, Luiz, Luiz Carlos, Pereira, Maria Apparecida Franco, Bunzen Júnior, Clecio dos Santos |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ALMEIDA, Helenice Martins de. A escolha e o uso de livros e demais materiais didáticos por professores alfabetizadores do Município de Praia Grande-SP. 2012. 143 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2012. |
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