Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-04-17T13:49:44Z
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Previous issue date: 2013-04-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The return of Philosophy as a required discipline in High School, with the approval of Law 11.684/08, which has modified Basic Directives Law s article 36 of 1996, initiates a discussion not only about the concern with teaching contents and methodology, but also about the formation itself of professors that teach or will teach Philosophy. Way beyond the investment in early education, it is necessary to think about Continuing
Education of those professors that, graduated in "Philosophy Graduation", did not have activity work field in schools of Basic Education for decades, considering since 1972 the discipline had been taken of academic resume. The research has studied "Redefor" Program, realized in Distance Learning, that has emerged in 2010 as a Continuing Education proposal, for Graduate Studies level and for several areas professors, among them Philosophy, that teach at public school system. Its objective was to understand the perception of Baixada Santista Philosophy teachers, that work at public school system, about Philosophy Continuing Education process of ¿Redefor¿ Program. The research theory base had the groundwork of Alves (2002), Gallo (2006), Ghedin (2008), Saviani (1996), Severino (2003) about philosophy; Gatti (2009), Libâneo (2004), Rios (2001) about formation of professors and, Pedrosa (2003), Vilarinho (2001) about Distance Learning, among others. This study was constituted by a qualitative approach, based on answers given by seventeen Philosophy teachers in an exploratory questionnaire, between three of them were chosen to be interviewed, only the ones who had participated and concluded Philosophy ¿Redefor¿ Program first edition, in august of 2011. The results indicate that different motivations and conceptions of continued graduation students have the ability to impact directly class development and evaluation, showing that previous knowledge of individuals needs is an important factor for creation and development of class objectives. Emphasized theory excess in prejudice of practical discussions, and also the difficulty to accomplish reading and other activities due to short available time to formation over the hours of work journey. About Distance Learning, it showed itself as a possibility of new way of apprenticeship and interaction and, although difficulties had not been found, the need of a greater number of attendance meetings has been revealed. At last, the participants affirmed a positive attitude about Philosophy Distance Learning, considering the fact of being a Continuing Education class. / O retorno da Filosofia como disciplina obrigatória no Ensino Médio, com a aprovação da lei 11.684/08 que altera o artigo 36 da LDB de 1996, coloca em pauta não só a preocupação com conteúdos e metodologias de ensino, mas a própria formação dos docentes que ministram ou irão ministrar a disciplina. Para além do investimento em formação inicial, há que se pensar na formação continuada de professores que, formados na "Licenciatura em Filosofia", há décadas não tinham campo de atuação nas escolas de Educação Básica, já que desde 1972, quando a disciplina foi retirada do currículo
escolar. A pesquisa estudou o Programa Redefor, realizado na modalidade a distância, que surgiu em 2010 como proposta de formação continuada, em nível de pós-graduação e para professores de diversas áreas que atuam na rede estadual de ensino, dentre elas, a Filosofia. Teve por objetivo conhecer a percepção de professores de Filosofia da Baixada Santista, que atuam na rede estadual, sobre o processo de formação continuada em Filosofia em curso da REDEFOR. Como fundamentação teórica, a pesquisa apoiouse em Alves (2002), Gallo (2006), Ghedin (2008), Saviani (1996), Severino (2003) sobre filosofia; Gatti (2009), Libâneo (2004), Rios (2001) acerca da formação de professores e, Pedrosa (2003), Vilarinho (2001) sobre educação a distância, entre outros. A pesquisa constituiu-se numa abordagem qualitativa, e foi realizada com base na aplicação de questionário exploratório respondido por dezessete professores de Filosofia, dentre os quais foram selecionados três para a realização de entrevistas, tendo como critério, a participação dos sujeitos respondentes que concluíram a primeira edição do curso REDEFOR de Filosofia, em agosto de 2011. Os resultados apontaram
para o fato de que as diferentes motivações e concepções de formação continuada dos cursistas influenciam diretamente no desenvolvimento e avaliação do curso, demonstrando que o levantamento prévio das necessidades formativas dos sujeitos é fator importante na criação e desenvolvimento dos objetivos do curso. Sinalizou para o excesso de teoria em detrimento das discussões práticas, e a dificuldade para realização das leituras e atividades propostas devido ao pouco tempo disponível para formação em devido ao número de horas de trabalho diário. Quanto à modalidade a distância,
apresentou-se como possibilidade de um novo meio de interação e aprendizagem e, embora não tenham demonstrado dificuldades, revelaram a necessidade de maior número de encontros presenciais. Por fim, afirmaram ter sido positiva a formação a distância na área de filosofia, tendo em vista o fato de ser um curso de formação continuada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/1101 |
| Date | 17 April 2013 |
| Creators | Nóbrega, Juliana Janaina Tavares |
| Contributors | Gilberto, Irene Jeanete, Gilberto, Irene Jeanete, Alves, Maria Leila, Abdalla, Maria de Fátima Barbosa |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | NÓBREGA, Juliana Janaina Tavares. Formação continuada para professores de filosofia do ensino médio na modalidade a distância: o projeto redefor. 2013. 111 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2013. |
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