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Previous issue date: 2015-04-23 / There is almost a consensus among Brazilian researchers, that the teaching of Arts
in Brazil was transformed by the Triangular Approach, introduced by Ana Mae
Barbosa, which led to a new paradigm of work with arts in Education. Thus,
supporting the central idea of the development and learning of Art in Dewey, Read,
Eisner, Fischer and Arheim, this study aims to investigate how Art teachers, who
adopt this approach, understand and build their practices in classroom. A qualitative
approach, supported by Bodgan and Bicken, used for data collection, questionnaires
and interviews with five Art teachers, experts, and who develop their work in the
Junior High School at public schools in Baixada Santista. The organization of work
and data analysis was guided in Hermeneutics-dialectic described by Minayo, with
the operational support of Content Analysis described by Bardin and Franco. This
research seems to show that teachers who use the Triangular Approach, although
attempting to develop this proposal, conscious or not, are in a working condition
weakened due to the absence of a specific, adequate and continuous education,
because they feel at the margin of learning in school education. This work
contributed to show how important is to work with Art in the schools and how the
school can learn from this discipline. / Há quase um consenso, entre os pesquisadores brasileiros, de que o ensino de Arte,
no Brasil, foi transformado pela Abordagem Triangular, introduzida por Ana Mae
Barbosa, que conduziu a um novo paradigma de trabalho com a arte na Educação.
Assim, fundamentando a ideia central do desenvolvimento e aprendizagem da arte
em Dewey, Read, Eisner, Fischer e Arheim, este trabalho tem por objetivo investigar
como os professores de Arte, que adotam essa abordagem, entendem e constroem
suas práticas em sala de aula. Sob uma abordagem qualitativa, apoiada por Bodgan
e Bicken, utilizou, para coleta de dados, questionários e entrevistas com cinco
professores de Arte, especialistas, que desenvolvem seus trabalhos no Ensino
Fundamental II em escolas públicas da Baixada Santista. O trabalho de organização
e análise dos dados coletados orientou-se na Hermenêutica-dialética descrita por
Minayo, com o apoio operacional da Análise de Conteúdo descrita por Bardin e
Franco. Esta pesquisa parece revelar que os professores que utilizam a Abordagem
Triangular, apesar de tentarem desenvolver essa proposta, de forma conscientes ou
não, encontram-se em uma condição de trabalho fragilizada em decorrência da falta
de uma formação específica, adequada e contínua e, por sentirem-se às margens do
aprendizado na educação escolar. Este trabalho contribuiu para mostrar o quanto é
importante trabalhar com a Arte dentro da escola, e o quanto a escola pode
aprender com essa disciplina.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/1541 |
| Date | 23 April 2015 |
| Creators | Moreira, Ana Marcia Akaui |
| Contributors | Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro, Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro, Gilberto, Irene Jeanete Lemos, Fusari, José Cerchi |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | MOREIRA, Ana Marcia Akaui. A arte na educação escolar: entre concepções e práticas. 2015. 152 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2015. |
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