Orientador : Prof. Dr. Jorge Ramón Montenegro Gómez / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa: Curitiba, 26/03/2015 / Inclui referências / Resumo: No desenvolvimento desigual, contraditório e combinado no campo, a reprodução
ampliada do capital assume formas de apropriação para além da terra, gerando conflitos
que torna a questão agrária no Brasil complexa e atual. São formas de cooptação das
subjetividades políticas vivenciadas pela classe trabalhadora "desde baixo", em meio a
processos de subordinação e autonomização na luta por Educação do Campo, que contam
com a mediação direta do Estado. Desta forma, entendemos que o Estado por meio de
ações, programas e políticas públicas, se apropria das demandas da classe trabalhadora rural
organizada na luta por Educação do Campo e as transforma mais uma vez em formas de
subordinação do trabalhador rural ao capital. Com o objetivo de desconstruir esses
processos e desvendar o que está por trás dessas formas de apropriação, analisamos a
implantação do programa do Governo Federal, de educação para áreas rurais, o ProJovem
Campo – Saberes da Terra na Paraíba (2010-2011). Para isso, resgatamos as experiências
vivenciadas nesse processo de implementação por meio das vozes dos sujeitos envolvidos,
com a realização de entrevistas. A partir da análise dessas falas, assim como do
levantamento e descrição dos dados primários e secundários em torno do processo de
execução desse programa em escala nacional e posteriormente na Paraíba, o que nos
"saltou aos olhos" em um primeiro momento foi que existia uma negação do ProJovem
Campo aos fundamentos iniciais das propostas educativas da Educação do Campo. Tendo
isso em conta, construímos uma proposta metodológica teórica-analítica que parte da
recuperação dos fundamentos iniciais dessas propostas – para isso nos utilizamos dos
clássicos como, Gramsci e Luckács, colocando no centro dessa discussão a relação entre
educação e trabalho – perpassa uma recuperação histórica das consequências do
desenvolvimentos desigual e combinado no campo, que distribuiu de forma desigual não só
a terra como os direitos de reprodução da própria vida, como a educação. Chegando assim
a processos de subjetivação política, construídas sob formas de subordinação e
autonomização da classe trabalhadora, no âmbito da Educação do Campo, e portanto, no
âmbito da questão agrária hoje. Destacamos que esses processos de dominação e
autonomização se expressam nessa pesquisa: de forma escalar "desde cima" e "desde
baixo"; pela apropriação e uso do discurso no âmbito do desenvolvimento capitalista e suas
formas de controle; e estão marcados pela autonomia relativa da classe trabalhadora rural,
que passa por ações no interior do próprio Estado. Em meio a esses processos o ProJovem
Campo estará no centro dessa análise teórico-metodológica como uma dessas ações e
colocada à luz de outras experiências, ou seja, como fruto de uma totalidade que a envolve.
De forma geral, essa tese buscou contribuir com a construção de um projeto contrahegemônico
em curso por meio da Educação do Campo, retomando as bases desse projeto
educativo, recuperando as concepções ideológicas que lhe deram origem, mas,
principalmente desvendando as formas de apropriação dessas bases pelo Estado, no
sentido de visualizar possibilidades de reapropriação dessas ações pelos sujeitos "desde
baixo". Por fim, fechamos esse texto, e não as possibilidades de pesquisa em torno do
tema, com a motivação de que há um projeto político da Educação do Campo em curso,
levado a cabo pelos próprios sujeitos "desde baixo", que necessita de teorias e conceitos
renovados, uma das contribuições dessa pesquisa.
Palavras-chaves: Educação do Campo; políticas públicas; questão agrária. / Resumen: En el desarrollo desigual, contradictorio y combinado en el campo, la reproducción
ampliada del capital asume formas de apropiación para más allá de la tierra generando
conflictos que torna la cuestión agraria en Brasil compleja y actual. Son formas de
apropiación de las subjetividades políticas vivenciadas por la clase trabajadora "desde
abajo", en medio de procesos de subordinación y autonomización en la lucha por
Educación del Campo, que pasan por la mediación directa del Estado. De esta forma,
comprendemos que el Estado por medio de acciones, programas y políticas públicas, se
apropia de las demandas de la clase trabajadora rural organizada en la lucha por Educación
del Campo y las transforma mas una vez en formas de subordinación del trabajador rural
al capital. Con el objetivo de desconstruir procesos y desvendar lo que está por detrás de
esas formas de apropiación, analizamos la implantación del programa del Gobierno
Federal, de educación para aéreas rurales el ProJovem Campo – Saberes de la Tierra en
Paraíba (2010-2011). Para eso, rescatamos las experiencias vivenciadas en ese proceso de
implementación por medio de las voces de los sujetos envueltos, con la realización de
entrevistas. A partir de los análisis de esas conversaciones, así como del levantamiento y
descripción de los datos primários y secundarios en torno del proceso de ejecución de ese
programa en escala nacional y posteriormente en Paraíba, lo más resaltante en un primer
momento fue que existía una negación del ProJovem Campo a los fundamentos iniciales de
las propuestas educativas de la Educación del Campo. Teniendo eso en cuenta,
construímos una propuesta metodológica teórico-analítica que inicia con la recuperación de
los fundamentos iniciales de esas propuestas – para eso utilizamos los clásicos como,
Gramsci y Luckács, poniendo en el centro de esa discusión la relación entre educación y
trabajo – pasa por una recuperación histórica de las consecuencias del desarrollo desigual y
combinado en el campo, que se distribuyó de forma desigual no solo la tierra así como los
derechos por la propia vida, como la educación. Llegando así a procesos de subjetivación
política, construidos sobre formas de subordinación y atonomización de la clase
trabajadora, en el ámbito de la Educación del Campo, y por lo tanto, en el ámbito de la
cuestión agraria hoy. Destacamos que esos procesos de dominación y autonomización se
expresan en esa investigación: de forma escalar "desde arriba" y desde abajo"; por la
apropiación y uso del discurso en el ámbito del desarrollo capitalista y sus formas de
control; y están plagadas por autonomía relativa de la clase trabajadora rural, que pasa por
acciones en el interior del propio Estado. En medio de esos procesos el ProJovem Campo
estará en el centro de ese análisis teórico-metodológico como una de esas acciones y
puestas a la luz de otras experiencias, o sea, como fruto de una totalidad que la envuelve.
De forma general, esta tesis buscó contribuir con la construcción de un proyecto contrahegemonico
en curso por medio de la Educación del Campo, retomando las bases de ese
proyecto educativo, recuperando las concepciones ideológicas que le dieron origen, pero,
principalmente, desvendando las formas de apropiación de esas bases por el Estado, en el
sentido de visualizar posibilidades de reapropiación de esas acciones por los sujetos "desde
abajo". Finalmente, cerramos ese texto, y no las posibilidades de investigación en torno del
tema, con la motivación de que hay un proyecto político de la Educación del Campo en
curso, llevado a cabo por los propios sujetos "desde abajo", que necesita de teorías y
conceptos renovados, una de las contribuciones de esa investigación.
Palabras-claves: Educación del Campo; políticas públicas; cuestión agraria. / Abstract: In unequal development, contradictory and combined in the countryside, the expanded
reproduction of capital takes ways of apropriation beyond the earth, generating conflicts
which makes the agrarian question in the Brazil current and complex. They are forms of
cooptation of political subjectivities experienced by the working class "from below", amid
the processes of subordination and autonomy process in the fight for Rural Education,
which rely on the direct mediation of the State. Thus, we understand that the State through
actions, programs and public policies, appropriates the demands of the organized rural
working class in the struggle for Rural Education and turns again in forms of subordination
of rural workers to capital. In order to deconstruct these processes and uncover what are
behind these forms of appropriation, we analyzed the implementation of the Federal
Government program of education for rural areas, the "ProJovem Campo – Saberes da
Terra" in Paraíba (2010-2011). For this, we rescued the experiences in the implementation
process through the voices of those involved people, using interviews. From the analysis of
these interviews, as well as the survey and description of primary and secondary data about
the enforcement process of this program on a national scale and then in Paraíba, what
caught our attention at first was that there was a denial of "ProJovem Campo" to the initial
foundations of the educational proposals of Rural Education. With that in mind, we built a
theoretical-analytical methodological proposal that part of the recovery of the initial
foundations for these proposals - for this we used the classics Gramsci and Luckács,
placing at the center of this discussion the relationship between education and work - runs
through a historical recovery of the consequences of uneven and combined development in
the countryside, which distributes unevenly not only the earth as the breeding rights of own
life, such as education. So it reaches processes of political subjectivity, built in forms of
subordination and making autonomy processes of the working class under the Rural
Education, and therefore under the agrarian question today. We emphasize that these
processes of domination and making autonomy processes expresses in this research: in a
scale form "from above" and "from below"; for the appropriation and use of speech under
the capitalist development and its forms of control; and are marked by the relative
autonomy of the rural working class, passing through actions within the State itself. Amid
these processes the "ProJovem Campo" will be at the center of theoretical and
methodological analysis as one of these actions and focused on others experiences, in other
words, as the results of all that involves it. Overall, this thesis aimed to contribute to the
construction of a counter-hegemonic project underway through the Rural Education,
recovering the basis of this educational project, recovering the ideological conceptions that
originated it, but mainly unveiling forms of appropriate these bases by the State, in order to
view reappropriation against such actions by the subjects "from below". Finally, we close
this text, not the research possibilities around the theme, with the motivation that there is a
political project of Rural Education happening, carried out by the own subjects "from
below", which requires theories and renewed concepts, one of the contributions of this
research.
Keywords: Rural Education; Public Policies; Agrarian Question.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/37714 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Oliveira, Mara Edilara Batista de |
| Contributors | Gómez, Jorge Ramón Montenegro, Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências da Terra. Programa de Pós-Graduação em Geografia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 378f. : il. algumas color., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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