Dissertação apresentada ao Programa de
Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos
Latino-Americanos da Universidade Federal
da Integração Latino-Americana, como parte
dos requisitos para obtenção do título de
Mestre em Estudos Latino-Americanos.
Área: Práticas e Saberes
Orientador: Prof. Dr.
Luis Eduardo Alvarado Prada / Submitted by Nilson Junior (nilson.junior@unila.edu.br) on 2017-06-19T18:36:26Z
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Previous issue date: 2017-03-24 / The present dissertation Continuing Education of Teachers in the Triple Frontier:
Argentina, Brazil and Paraguay, were born of restlessness that emerged throughout
the life experience and professional of the researcher. The aim is to understand how
the continuous formation of teachers in the Triple Frontier happens. Taking into
account the educational policies, the knowledge produced by the academy. Take in
consideracion the contexts of Puerto Iguazú in the province of Misiones (Argentina),
Foz do Iguaçu in the state of Paraná (Brazil) and Ciudad del Este in the Upper
Paraná (Paraguay) are considered. In this sense, the present investigation intends to
contribute to a diagnosis of the needs of the continued formation of the teachers in
this triple region. The research is based on the hypothesis that a continuous training
of teachers in the region of the triple frontier, implemented since the 1990s, in
documents prepared at the request of the representatives of the governments of the
countries of Latin America and the Caribbean by UNESCO - which currently serves
the Legislation and regulation in the National Education Plan has influenced changes
in educational reforms in relation to goals, projects, programs and public policies, and
brings new demands on education and, consequently, on continuing teacher training.
The methodology adopted is the qualitative, bibliographical and documentary
research, with exploratory, descriptive and interpretative analysis, covering actions of
proposals for the continuous training of teachers in the researched region. The
analysis of legal documents, statutes and resolutions are based on authors
approached in the theoretical framework. Although the Secretariats of Education,
both municipal and state, propose continuing training programs that intend to train
the teacher to exercise new skills, the experiences of continuing training to which he
is subject, are included in courses, lectures and seminars, Presenting in a
dissociated way theory and practice, showing the inefficiency of the policies and
strategies directed to this end, without the expected impact. The results of the
research point to the importance of continuing education as an essential element in
professional development from the initial teacher training, inside and outside the
school space and that the needs of teachers need to be taken into account in the
planning of continuing education programs. / A presente dissertação Formação Continuada de Professores na Tríplice Fronteira: Argentina, Brasil e Paraguai, proposta desta pesquisa nasceu de inquietações que despontaram ao longo da experiência de vida, e profissional da pesquisadora desse modo, nossa proposta pretende compreender a formação continuada de professores na Tríplice Fronteira e como essa formação acontece, qual sua relação com as políticas educacionais, com o conhecimento produzido pela academia e a interação dos professores nos processos formativos e toma como cenário os contextos de Puerto Iguazú – província de Misiones, Argentina –, em Foz do Iguaçu –Paraná, Brasil –, e Ciudad del Este – Alto Paraná, Paraguai –sob o ponto de vista intercultural. Neste sentido tem o intuito de contribuir para um diagnóstico de necessidades desta formação continuada. A pesquisa parte da hipótese de que uma formação continuada de professores na região da tríplice fronteira, implementada a partir da década de 1990, em documentos elaborados a pedido dos representantes dos governos dos países da America Latina e Caribe pela UNESCO – que atualmente tem servido à legislação e normatização no Plano Nacional de Educação tem influênciado às mudanças ocorridas nas reformas educativas em relação a metas, projetos, programas e as políticas públicas, e traz novas exigências à educação e, consequentemente, à formação continuada de professores. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, com análise exploratória, descritiva e interpretativa, abarcando ações de propostas de formação continuada de professoresna região pesquisada. A análise de documentos legais, estatutos e resoluções se fazem fundamentadas em autores abordados no referencial teórico. A dissertação conclui que a formação continuada de professoresna região da tríplice fronteira: Argentina, Brasil e Paraguai mostram as dificuldades enfrentadas por alguns professores em dar continuidade em sua formação quais sejam: econômicas; distanciamento regional, local ou capital, para concluir uma pós-graduação; assim como os cortes nas bolsas financiadas pelo governo e instituição, que despontam nesse processo fundamental ao exercício da docência, e apontam que, embora as Secretarias de Educação, tanto municipais quanto estaduais, proponham programas de formação continuada que pretendam formar o professor para o exercício de novas competências, as experiências de formação continuada a que este está sujeito, estão inseridas na realização de cursos, palestras e seminários, apresentando de forma dissociada teoria e prática, mostrando a ineficiência das políticas e estratégias voltadas a este fim, sem o impacto esperado. Os resultados da pesquisa apontam a importância da formação continuada como imprescindível no desenvolvimento profissional a partir da formação docente inicial, dentro e fora do espaço escolar e que as necessidades dos professores precisam ser levadas em consideração no planejamento dos programas de formação continuada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.unila.edu.br:123456789/2005 |
| Date | 24 March 2017 |
| Creators | Santos, Maria Rosangela dos |
| Contributors | Prada, Luis Eduardo Alvarado |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNILA, instname:Universidade Federal da Integração Latino-Americana, instacron:UNILA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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