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Previous issue date: 2015-07-29 / Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas
desenvolvidas no atendimento educacional à criança público-alvo da educação
especial, realizado no âmbito da sala de recursos multifuncionais (SRM) e na
sala de atividades de uma instituição de educação infantil. Perseguimos os
seguintes objetivos específicos: aprofundar os aspectos legais da política de
educação especial na perspectiva da educação inclusiva, destacando o
atendimento educacional especializado, com ênfase na SRM, no contexto da
educação infantil; analisar as práticas pedagógicas dos professores de
educação especial para esse atendimento; analisar as práticas pedagógicas do
professor regente da sala de atividades em interface com as do professor de
educação especial que atua na SRM. A abordagem histórico-cultural constituiu
a base teórica do estudo, tendo Vigotski (2010; 2008; 2012) como principal
interlocutor, pois ele acredita que o conhecimento não se constrói de modo
individual, mas a partir das relações constituídas na cultura, por meio da
mediação do outro, dos objetos e dos signos. Como metodologia, utilizamos o
estudo de caso de inspiração etnográfica. A pesquisa de campo foi realizada
em um Centro Municipal de educação infantil do município de Cariacica/ES,
com uma SRM. Os sujeitos da pesquisa foram duas crianças público-alvo da
educação especial, matriculadas no Cmei Possibilidades e encaminhadas
para o AEE, na SRM, duas professoras regentes, a professora colaboradora
das ações inclusivas e uma professora de educação especial da SRM. A
produção dos dados foi realizada a partir da observação participante, de
entrevistas semiestruturadas e de análise documental, com registro no diário
de campo, fotografias, áudio gravação e filmagem. Para a produção e análise
dos dados, partimos da abordagem microgenética, na busca dos detalhes, das
minúcias e dos cenários socioculturais, considerando as condições sociais e
históricas que emergem no espaço da educação infantil. Os resultados e suas
análises foram organizados em cinco categorias, a saber: a organização da
rotina da instituição de educação infantil; as práticas pedagógicas dos
professores; a formação continuada em serviço; o direcionamento da proposta
educacional para as crianças indicadas à educação especial por meio dos estudos de casos e, por fim; os indícios que emergem de outros espaços para
a análise desse atendimento. Os resultados apontaram que as práticas
pedagógicas desenvolvidas no atendimento educacional à criança público-alvo
da educação especial em uma instituição de educação infantil no município de
Cariacica apresentam limites e possibilidades. Percebemos que os limites
estão na transformação de um atendimento na SRM que perpasse todos os
espaços da instituição, em especial na sala de atividades. Dentre as
possibilidades, destacamos que a instituição apresenta uma boa estrutura
física e que a participação da professora colaboradora das ações inclusivas na
sala de atividade contribui para o desenvolvimento infantil. Portanto,
percebemos que o Cmei Possibilidades apresenta condições de realizar um
trabalho que contemple as especificidades infantis, valorizando a sua cultura e
as possibilidades de aprendizagem de cada criança. / This research has the overall objective a analyzing the pedagogical practices
developed in the educational child care and special education in the
classroom, with multifunction capabilities (SRM) and in the activities room of
a child education institution. We follow the specific objectives: deepening the
legal aspects of special education politics from the perspective of inclusive
education, showing the specialized educational service with emphasis on
SRM in the context of early childhood education; analyze the teaching
practices of teachers of special education for this service; analyzing the
pedagogical practices of the Regent's teachers of the classroom activities in
interface with the special education teacher in SRM. We question is how
pedagogical practices directed to children's educational target audience of
special education at the Institute of early childhood education are being
developed in the Cariacica City? The historical-cultural approach formed the
basis of study theory, having Vygotsky (2010; 2008; 2012) as the main
source, He believes that the knowledge isn’t built individually, but from
established relations in culture, through the mediation of another person, of
objects and of the signs. How we use the methodology ethnographic case
study. The field research was held in a Center Education of the Cariacica
City, with an SRM. The subjects of the research were two children audience
of special education, enrolled in Cmei "Possibilities" and forwarded to the
ESA, in SRM, two teachers Regents, The teacher collaborator of inclusive
actions and a special education teacher from SRM. The production of the
informations were collected from observation, interviews and document
analysis, researches and photos. For the analysis of production we got the
microgenetics approach in the details and socio-cultural scene, considering
the social and historical conditions emerging in the area of early childhood
education. From the categories of analysis, we understand that the
pedagogical practices developed in the educational service of the child
audience of special education in an institution of early childhood education in
the Cariacica City, feature limits and possibilities. We realized that the limits
are in a service in that trough SRM all spaces of the institution, in particular in
the classroom activities . One of the possibilities we point out that the
institution offers a good physical structure and the participation of teacher
collaborator of inclusive actions, like in the activity classroom contributes to
child development. We realized that the Cariacica city performs tries to follow
the proposal of the national legislation, the legislation that serves the public
school special education target from the first stage of basic education, with
professionals to perform the service in the institution and continued training,
with reflections around the work that will be performed. So we realize that the
CMEI "Possibilities" presents conditions to carry out work that includes
children's specificities, valuing their culture and each child's learning
opportunities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/2468 |
| Date | 29 July 2015 |
| Creators | Conde, Patricia Santos |
| Contributors | Silva, Angela Maria Caulyt Santos da, Alves, Edson Pantaleão, Célio Sobrinho, Reginaldo, Victor, Sonia Lopes |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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