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Previous issue date: 2014-09-25 / A evolução das concepções alternativas em direção ao conhecimento científico é um processo longo. Isso porque essas ideias são coerentes, universais, persistentes e consistentes (PINTÓ, et al., 1996). Vários autores têm destacado as contribuições da utilização de atividades investigativas para a evolução conceitual (AZEVEDO, 2006; CARVALHO, 2013; BORGES, 2002). Neste trabalho foi realizado um estudo sobre as contribuições dessas atividades para a evolução do conceito de velocidade. O estudo foi realizado em novembro de 2013 com alunos do primeiro ano do ensino médio que já haviam estudado o conteúdo de cinemática. A maioria deles demonstrou concepção alternativa, o que mostra que essa forma de conhecimento pode existir mesmo após a instrução formal. Foram realizadas três atividades que colocaram os alunos diante de diferentes situações com o objetivo de promover conflito cognitivo (CARVALHO, 1992). A produção escrita dos alunos foi recolhida e analisada utilizando-se como referencial a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). As atividades investigativas realizadas mostraram ser uma boa alternativa às aulas tradicionais de laboratório e demonstraram potencial em promover evolução das concepções alternativas. / The misconception’s evolution to the scientific knowledge is a long process. In this
way, several authors pointed that investigative experimental activities would promote
conceptual evolution. In this work, a study was performed in order to investigate the
utilization of investigative experimental activities as a tool to achieve conceptual
evolution. The addressed concept was velocity. The sequence of activities was
accomplished with a group of first year high school students who had already studied
the concept of speed. In this group many students presented misconceptions
reported in the literature. In this case, misconceptions were perceived even after the
formal instruction. As discussed in the literature a single activity was not sufficient to
promote the conceptual evolution. Because of this, it was necessary tree different
activities. After these activities, all students answered questions, and the students
responses were analyzed by contend analyses. The data analyses corroborated that
experimental investigative activities would be a good alternative compared to
traditional laboratory classes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/4791 |
| Date | 25 September 2014 |
| Creators | Pereira, Whortton Vieira |
| Contributors | Moreira, José Guilherme, Pereira, Márcia Regina Santana, Anastácio, Simone Aparecida Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado Profissional em Ensino de Física, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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