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Previous issue date: 2013-10-07 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The cycles comprise an innovative curriculum that aims to improve the quality of
education taking into account the student's learning from their cognitive and
biological focus and entering a more qualitative assessment. However, the cycles are
proposals that, when put into practice, generates criticism and questioning, since
abolishing retention and ultimately fail the student does not get a satisfactory
learning. The issue of implementation of cycles is a significant issue of relevance to
the field of education, considering that there was some interruption in relation to
yields on theoretical discussions about experiences involving the deployment cycles
in education. Based on this context, the research aims to analyze how was the
process of implementation and system interrupt cycles of municipal schools in the
city of Manaus. Therefore it was necessary to establish an approach of how to set up
this education policy in Brazil and some concepts and reasoning to its intrinsic
theoretical assumptions. The deployment of the organization of teaching cycles in
Manaus ran from 2004 to 2008, and was established by Resolution No. 04 of May
20, 2004 by the City Council of Education that determines the guidelines for
pedagogical proposal of the Municipal Education (SEMED) from Manaus, entitled
"Pedagogical Organization Elementary Cycles in Human Formation". From these and
other documents arising from this Secretariat was able to analyze some issues
relevant to teaching in cycles, such as the role of the student and the teacher as
subject of the process of transmission and assimilation of knowledge, knowledge
arising out of the school that is presented to the context of this process as a simple
object easy to understand and, therefore, should be questioned and verified, the
curriculum and assessment. Methodological procedures, we used the search and
document analysis from the material given by the Municipal Education (SEMED) from
Manaus. Also made use of literature search of books, theses and dissertations, to
deepen the theoretical discussion on the topic of Education, Education and Public
Policy. / Os ciclos compreendem uma proposta curricular inovadora que objetiva melhorar a
qualidade do ensino levando-se em consideração a aprendizagem do aluno a partir
do seu desenvolvimento cognitivo e biológico e inserindo um foco mais qualitativo à
avaliação. No entanto, os ciclos constituem uma proposta que, ao ser colocada em
prática, gera críticas e questionamentos, uma vez que ao abolir a retenção e a
reprovação o educando acaba por não adquirir uma aprendizagem satisfatória. A
problemática da implantação dos ciclos constitui uma temática de significativa
relevância para a área da educação, tendo em vista que houve certa interrupção em
relação às produções acerca de discussões teóricas a respeito das experiências
envolvendo a implantação de ciclos nas redes educacionais. Partindo-se desse
contexto, a pesquisa objetiva analisar como ocorreu o processo de implantação e
interrupção do sistema de ciclos da rede municipal de ensino na cidade de Manaus.
Para tanto fez-se necessário estabelecer uma abordagem de como se constituiu
essa política de ensino no Brasil e alguns conceitos e fundamentações intrínsecos
aos seus pressupostos teóricos. A implantação da organização do ensino em ciclos
em Manaus correu no período de 2004 a 2008 e foi instituída a partir da Resolução
No. 04 de 20 de maio de 2004 pelo Concelho Municipal de Educação que determina
as diretrizes para proposta pedagógica da Secretaria Municipal de Educação
(SEMED) de Manaus, intitulada “Proposta Pedagógica da Organização do Ensino
Fundamental em Ciclos de Formação Humana”. A partir desses e demais
documentos advindos dessa Secretaria pôde-se analisar algumas questões
pertinentes ao ensino em ciclos, tais como o papel do aluno e do professor como
sujeitos do processo de transmissão e assimilação do conhecimento, o saber
advindo de fora da instituição escolar que é apresentado ao contexto desse
processo como um objeto simples de fácil compreensão e que, por isso, deve ser
questionado e verificado, o currículo e a avaliação. Como procedimentos
metodológicos, utilizou-se da pesquisa e análise documental a partir do material
cedido pela Secretaria Municipal de Educação (SEMED) da cidade de Manaus.
Também se fez uso de pesquisa bibliográfica de livros, teses e dissertações, visando
aprofundar a discussão teórica sobre a temática da Educação, Ensino e Políticas
Públicas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/4436 |
| Date | 07 October 2013 |
| Creators | Dutra, Márcia Guedes Egas |
| Contributors | Matos, Maria Almerinda de Souza, Pinheiro, Maria das Graças Sá Peixoto, Sobrinho, Roberto Sanches Mubarac |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1312625641775213295, 600 |
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