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Previous issue date: 2015-12-01 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Teacher training is built through a set of knowledge that is being incorporated into the
lives of teachers, as they are being mobilized for its day-to-day, which, recursively,
triggers new knowledge, forming this way the professional identity of the teacher. Is
this knowledge that should be included in the teacher training process, through
research and interactivity as teacher training, whether initial or continuing, to be
consistent, critical and reflective, providing the theoretical and practical subsidies for
the capacities intellectual teacher can develop come to direct you to their
pedagogical practice. In this sense, to know that teacher training happens through an
ongoing and reflective process within the school, this paper presents some
considerations about an investigation with a selected group of teachers from a school
located in the Silver Village neighborhood in the city of Manaus-AM, in order to give
greater visibility to the effect that the three-dimensional identity of that school, has
been producing in the continuing education of its teachers. With the intention of
producing cohesion and coherence to this study, a case study was carried out by
conducting semi-structured interviews with 17 school teachers, selected at random,
considering the pre-school and elementary school existing in it, in order to cover the
three institutions that give name school. We have analyzed the speeches of the
teachers interviewed about the processes involving lifelong learning without we
settled solely in the same answers, but in how those lines, these discourses are
articulated with the context and the dynamics of school. We stress the importance of
giving necessary attention to essential social aspects which are present in this
speech representing a social context lived at the institution in question, at the time
the survey was conducted. The study revealed that there is a gap in the development
of continuing education of school teachers due to the influence exerted by the triple
identity the same as for not having a defined identity, does not bring subsidies for
such training to happen in a progressive and satisfactory manner. Form sick goes far
beyond what is being worked on training courses, we must ensure that the teacher
understands how important this metamorphosis in his practice lived within the school
come to want it. Therefore, it is mister developing a continuing education within the
school, considering all aspects involving his identity and the involvement and
participation of teachers in training this identity therefore to participate in this training,
is also building their teaching professional identity. / A formação docente se constrói através de um conjunto de saberes que vai sendo
incorporado à vida dos professores, à medida que estes vão sendo mobilizados pelo
seu trabalho do dia-a-dia, o qual, de forma recursiva, desencadeia novos saberes,
formando dessa maneira a identidade profissional do professor. São esses saberes
que devem ser incluídos no processo de formação docente, por meio da pesquisa e
da interatividade, pois a formação docente, seja ela inicial ou continuada, precisa ser
consistente, crítica e reflexiva, fornecendo os subsídios teóricos e práticos para que
as capacidades intelectuais do professor possam se desenvolver vindo a direcioná-
lo para o seu fazer pedagógico. Neste sentido, ao saber que a formação docente
acontece através de um processo contínuo e reflexivo dentro da escola, este
trabalho apresenta algumas das considerações acerca de uma investigação feita
com um grupo selecionado de professoras de uma escola localizada no bairro Vila
da Prata na cidade de Manaus-AM, com a finalidade de dar uma maior visibilidade
aos efeitos que a identidade tridimensional da referida escola, vem produzindo na
formação continuada de seus professores. Com a intenção de produzir coesão e
coerência a este estudo, foi realizado um estudo de caso através da realização de
entrevistas
aleatoriamente, considerando a educação infantil e o ensino fundamental nela
existentes, com o intuito de abranger as três instituições que dão nome a escola.
Analisamos os discursos das professoras entrevistadas sobre os processos que
envolvem a formação continuada, sem nos fixarmos tão somente nas respostas das
mesmas, mas em como essas falas, esses discursos se articulam com o contexto e
a dinâmica da escola. Ressaltamos a importância de se dar atenção necessária a
aspectos
representando um contexto social vivido na instituição em questão, no momento em
que a pesquisa foi realizada. O estudo revelou que existe um descompasso no
desenvolvimento da formação continuada das professoras da escola devido a
influência exercida pela tripla identidade da mesma visto que, por não ter uma
identidade definida, não traz subsídios para que essa formação aconteça de forma
progressiva e satisfatória. Formar doentes vai muito além do que vem sendo
trabalhado em cursos de capacitação, há que se garantir que o professor entenda
como funciona essa importante metamorfose em sua prática vivida dentro da escola
vindo a deseja-la. Faz-se mister, portanto, o desenvolvimento de uma formação
continuada dentro da escola, considerando todos os aspectos que envolvem sua
identidade bem como o envolvimento e a participação dos professores na formação
dessa identidade, pois, ao participar desta formação, estará também, construindo
sua identidade profissional docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/4701 |
| Date | 01 December 2015 |
| Creators | Cavalcante, Eliani Dombrowski |
| Contributors | Mourão, Arminda Rachel Botelho, Silva, Jorge Gregório da, Gonzaga, Amarildo Menezes |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1312625641775213295, 600 |
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