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Previous issue date: 2015-12-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work will focus on intercultural pedagogical practice of / the teacher / the Munduruku in
the State School boiler Esther Cardoso, located at Kwata community of Indigenous Kwata-
Orangery Municipality of Borba / Am. It is mainly aimed to "identify and analyze the
pedagogical practice of / the teacher / the Munduruku of elementary school final years, the
indigenous school Kwata community and its relationship with the cultural elements
Munduruku". Initially, we tried to identify the cultural elements of the Munduruku people and
check the intercultural pedagogic practice / a teacher / a community school. The work was
developed through a case study that used as data collection technique: The observation, semistructured
interviews and document analysis. The data collected were given a qualitative
approach. From the dialogues between the objectives outlined, the data collected and
foundational theories, we got the following considerations: Some / the teacher / the
Munduruku need to better understand what is and what is the meaning of intercultural
education. Such a claim derives from the fact that most / the teacher / the show understand
and, where possible, promote a dialogue between disciplines and cultural elements present in
the community. There are those / those who are content to identify and name a classroom,
stereotyped cultural aspects of Munduruku people, that is, are content to relate the cultural
elements as an "object" or "accessory" and this may prevent the real aspects cultural that are
"alive" in the reality of Kwata community are seen and seized. This practice, which can be
identified as relational intercultural teaching practice does not answer, in our opinion, the
expectations of / the own / the teachers / as, of leaders and community / as in general / Este trabalho versará sobre a prática pedagógica intercultural dos/as professores/as
Munduruku na Escola Estadual Ester Caldeira Cardoso, localizada na comunidade de Kwatá
da Terra Indígena Kwatá-Laranjal do Município de Borba/Am. Tem como objetivo central
identificar e analisar a prática pedagógica dos/as professores/as Munduruku do ensino
fundamental, anos finais, na escola indígena da comunidade de Kwatá e sua relação com os
elementos culturais Munduruku. Inicialmente, buscamos identificar os elementos culturais do
povo Munduruku e verificar a prática pedagógica intercultural do/a professor/a na escola da
comunidade. O trabalho foi desenvolvido através de um estudo de caso que utilizou como
técnica de coleta de dados: a observação, a entrevista semi-estruturada e análise de
documentos. Os dados coletados receberam uma abordagem qualitativa. A partir dos diálogos
entre os objetivos traçados, os dados levantados e as teorias fundantes, chegamos as seguintes
considerações: alguns/algumas professores/as Munduruku precisam compreender melhor o
que é e qual o sentido de uma educação intercultural. Tal afirmação decorre do fato de a
maioria dos/as professores/as demonstrarem compreender e, dentro do possível, promoverem
um diálogo entre as disciplinas e os elementos culturais presentes na comunidade. Existem
aqueles/as que se satisfazem em identificar e citar, em sala de aula, aspectos culturais
estereotipados do povo Munduruku, ou seja, se satisfazem em relacionar os elementos
culturais como um “objeto” ou “acessório” e isto pode impedir que os reais aspectos culturais
que estão “vivos” na realidade da comunidade de Kwatá sejam vistos e apreendidos. Essa
prática, que pode ser identificada como prática pedagógica intercultural relacional não atende,
segundo nosso entendimento, as expectativas dos/as próprios/as professores/as, das lideranças
e comunitários/as em geral
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/4997 |
| Date | 28 December 2015 |
| Creators | Furtado, Lucas Antunes |
| Contributors | Brito, Rosa Mendonça de, Weigel, Valéria Augusta Cerqueira, Pinheiro, Harald Sá Peixoto |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1312625641775213295, 600, 600, -3459865808041894734 |
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