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Previous issue date: 2018-07-27 / In what way do experiences experienced in a program of initiation to teaching - PIBID can influence the (trans) formation of physics teachers, in what refers to "becoming" a teacher? To answer this question, this work will investigate how the PIBID impacts the teacher training from the experiences lived by pibidians of a degree in Physics of the Federal University of the West of Pará, through the use of narratives, since this program is constituted as a space of (trans) formation, obtained through the reflection on the teaching practice, since at the end of each developed activity one can make a feedback highlighting the main difficulties presented, as well as proposition of improvements of the actions. From the perspective of the narratives expressed in our memories we can understand the problems of formation through a deep look of who we are rescued through memory, (trans) forming us. I also emphasize that (trans) formation requires not losing sight of what constitutes us. The interlocutors of this research are former PIBID grantees including supervisors. From the interviews the ex-pibidianos pointed out gaps in the teacher training in the graduation, but indicated that the PIBID was an important space for the teaching structure of the same. That is, it was a space of constant (trans) teacher training, given that through it the scholars had contact with several different activities not shown in the graduation, but that were essential for the development of being a teacher when they started their careers. / De que maneira as experiências vivenciadas em um programa de iniciação à docência – PIBID podem influenciar na (trans) formação de professores de Física, no que se refere ao “tornar- se” professor? Para responder essa questão este trabalho irá investigar de que maneira o PIBID impacta a formação de professores a partir das experiências vivenciadas por pibidianos de um curso de licenciatura em Física da Universidade Federal do Oeste do Pará, através da utilização de narrativas, haja vista que esse programa constitui-se como um espaço de (trans) formação, obtida através da reflexão sobre a prática docente, já que ao final de cada atividade desenvolvida pode-se fazer um feedback destacando as principais dificuldades apresentadas, bem como proposição de melhorias das ações. Sob a ótica das narrativas exprimidas nas nossas memórias podemos compreender os problemas de formação através de um olhar profundo de quem somos resgatados por meio da memória, (trans) formando-nos. Ressalto ainda, que (trans) formar-se exige não perder de vista aquilo que nos constitui. Os interlocutores dessa pesquisa são ex-bolsistas do PIBID incluindo os professores supervisores. A partir das entrevistas os ex-pibidianos apontaram lacunas na formação docente na graduação, mas indicaram que o PIBID foi um importante espaço para a tessitura da docência dos mesmos. Ou seja, foi um espaço de constantes (trans) formações docentes, haja vista que por meio dele os bolsistas tiveram contato com diversas atividades diferenciadas não mostradas na graduação, mas que foram essenciais para o desenvolvimento do ser professor quando estes iniciaram suas carreiras.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6721 |
| Date | 27 July 2018 |
| Creators | Melo, Eloídes de Sousa, 92984548339 |
| Contributors | elizandravasconcelos@hotmail.com, Vasconcelos, Elizandra Rego, Oliveira, Irlane Maia, Souza, Maud Rejane |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8156311678363143599, 500 |
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