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Dissertação de mestrado _Lívia L. V. de Oliveira_modo normal.pdf: 1196665 bytes, checksum: 1980f72c405615566b9928c0fb467450 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-22T16:33:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação de mestrado _Lívia L. V. de Oliveira_modo normal.pdf: 1196665 bytes, checksum: 1980f72c405615566b9928c0fb467450 (MD5) / O presente trabalho buscou investigar qual seria o papel dos frames na leitura de cartuns em
um contexto de ensino/aprendizagem de inglês como LE. Em primeiro lugar, foi feito um
breve percurso pelas diferentes concepções teóricas de leitura, assim como analisadas as suas
implicações para o ensino, em particular para o ensino de leitura em LE. Também foram
abordados os níveis de leitura e as ideias de multimodalidade e letramento. A seguir, foram
apresentados os principais pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva e da abordagem
sociocognitiva, assim como foi delimitado o conceito de frame do qual partiu a pesquisa e
justificada a escolha do gênero discursivo em questão: o Cartum. A metodologia adotada na
geração dos dados lançou mão de quatro instrumentos investigativos, sendo o principal deles
o grupo de atividades de pré-leitura, onde os participantes puderam antecipar alguns assuntos
com que iriam se deparar na leitura dos cartuns. Conforme consta na análise dos dados e
discussão geral dos resultados, foi sobretudo na fase da pré-leitura que os frames
demonstraram ter um papel mais significativo, seja através da estratégia do estímulo direto ou
indireto, uma vez que se constituíram como caminhos para a ativação do conhecimento prévio
do aprendiz relativamente aos aspectos socioculturais da língua-alvo. / The present study has investigated what would be the frames’ role regarding the reading of
cartoons in an EFL context. First of all, it was made a brief description of different theoretical
conceptions about reading and it was analyzed their pedagogic implications, especially for
EFL teaching. The reading stages and the multimodality and literacy ideas were also taken
into consideration. In the second and third parts of our theoretical background, we focused on
the main theoretical assumptions about Cognitive Linguistics and the socio-cognitive
approach, as well as the concept of frame that the study was based on and the rationales for
the choice of the discursive genre: Cartoon. The data generation process drew on four
investigating instruments, the main one being a series of pre-reading activities, where the
participants could anticipate some issues they would come across with when reading the
cartoons. As we could see in the data analysis and general discussion about the results, it was
mainly in the pre-reading stage that frames had the most significant role, both through direct
and indirect stimulation strategies, since they worked themselves as paths to the learner’s
prior knowledge activation regarding the target language’s socio-cultural aspects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/2944 |
| Date | 22 February 2017 |
| Creators | Oliveira, Lívia Lúcia Veloso de |
| Contributors | Almeida, Ricardo Luiz Teixeira de |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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