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TESE _Copiao_June 26_final Edited 2014 (1).pdf: 4477437 bytes, checksum: 9b9050e5392fdb4cc1ddd54076246b93 (MD5) / O mundo das relações sociais e culturais de hoje exige novas políticas no
domínio do ensino de línguas. A importância dos aspectos interculturais no ensino
de uma língua estrangeira cresceu nos últimos anos e tornou-se o principal tema,
em estudos que se relacionam com o processo de ensino e aprendizagem como
uma prática social. Além de uma perspectiva multicultural, há a perspectiva de
educação intercultural. O ensino integrado de língua alemã é visto, neste contexto,
como um campo fértil para desenvolver a aprendizagem intercultural, baseada na
integração de conteúdos e aspectos linguísticos. Aqui são empregadas
considerações para a integração de conteúdo e aprendizagem de línguas (Content
and Language Integrated Learning - CLIL), na sua forma e nos seus desafios e suas
influências no processo de aprendizagem intercultural de uma língua estrangeira.
Este trabalho propõe uma reflexão sobre o estado atual das pesquisas na área de
CLIL, no domínio da aprendizagem intercultural e de suas abordagens teóricas. O
estudo foi realizado com base na avaliação de programa, aplicado em uma turma de
aprendizagem integrada, do 7o ano de uma escola bilíngue, português-alemão, no
Rio de Janeiro. O objetivo foi identificar evidências de êxito do programa no
desenvolvimento de competência intercultural (CI). Para examinar o nível de CI dos
alunos e professor do programa, foi aplicada uma ferramenta de pesquisa
padronizada (IDI) aos alunos e seu professor e os resultados foram comparados
aos de uma classe do 7o ano do Ensino Fundamental II (EFII), na mesma escola. O
ensino de línguas é considerado sob os aspectos da competência intercultural e sua
integração na prática. Os resultados desta pesquisa contribuem para a efetiva
integração de conteúdos, fatores culturais e linguísticos e o desenvolvimento e
adaptação de modalidades de ensino nas escolas com proposta bilíngue. / The world of social and cultural relations today requires new policies in the
field of language teaching. The importance of intercultural aspects in the teaching of
a foreign language has grown in recent years and has become the main theme in
studies that relate to teaching as social practice and the current context in which the
learning process takes place. Apart from a multicultural perspective, there is the
perspective of intercultural education. The integrated teaching of the German
language in the school context is seen as a fertile ground for developing intercultural
learning based on the integration of content and linguistic aspects. Considerations for
integrating content and language learning (CLIL) , its design and challenges as well
as influences on intercultural learning process of a foreign language in the Brazilian
scenario are employed here . This study aims at reflecting on the current research
in the area of CLIL in the field of intercultural learning and its theoretical approaches.
To this end a program evaluation of a 7th grade class studying German as a foreign
language was conducted to identify evidence of intentional teaching aiming at the
development of intercultural competence (IC). To examine the IC of students and
their teacher in the program, a standardized survey examining IC was administered
and compared to another class of 7th graders studying German as L2 in the same
school. The teaching of foreign languages in schools will be considered under the
aspects of IC and its integration in bilingual teaching practices. This study is based
on a socio-cultural perspective of language and focuses on the relationship between
language and social structure. The results of this study will contribute to the effective
integration of content, cultural and linguistic factors and the development and
adaptation of teaching methods in schools . This research also provides an overview
of the teaching of the German language in Brazil and follows the concepts and
dimensions of bilingualism or teaching German as a foreign and second language
and deals with the aspect of intercultural learning in a school in Rio de Janeiro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3171 |
| Date | 28 March 2017 |
| Creators | Liberto, Heloisa Madeira |
| Contributors | Savedra, Mônica Maria Guimarães |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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