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Previous issue date: 2012-08-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to investigate, through the perceptions of three students of the Bachelor's Degree in Mathematics, fellows PIBID Exact - PUC / SP, the contributions of the initial phase of this program for the training process of the subject. A semi structured interview was regarded as an instrument for data collection because it would enable the lifting of these perceptions. Thus, the study is based on a qualitative analysis and interpretation of the perceptions that individuals have expressed regarding the actions taken. To this end we seek theoretical support in the process of Learning Teaching is evident that the Introduction to Teaching as part of this process. By understanding the PIBID is a Public Policy proposed by the Federal Government and intended for Initial Teacher Training, a brief study was conducted by presenting this and other actions that turn to this purpose. We conducted also a literature, considering two major conferences in the area of Mathematics Education, which aimed to assess the contributions that PIBID has provided for the training of future teachers of mathematics. This survey, it emerged that seven contributions were considered in this study, the categories of analysis that guided the analysis of the interviews. (I) Knowing the reality of school: structure, function and dynamics, (ii) collaborative and interdisciplinary experience, (iii) Partnership University - School, (iv) Initial training in order to minimize the "reality shock" (v ) Attractiveness of the teaching profession, (vi) Methodological Resources for Teaching Mathematics and (vii) Encouraging and insertion into the world of scientific research. Armed with the analysis it was found, among other things, that the initial actions contributed to overcome negative preconceptions regarding the public school system and that this experience can contribute to the minimization of reality shock experienced in early years of professional practice / Este estudo tem por objetivo investigar, a partir das percepções de três alunos do curso de Licenciatura em Matemática, bolsistas do PIBID Exatas PUC/SP, as contribuições da fase inicial deste programa para o processo formativo dos sujeitos. A entrevista semiestruturada foi considerada como instrumento de coleta de dados visto que possibilitaria o levantamento destas percepções. Deste modo, o estudo baseia-se numa análise qualitativa e interpretativa das percepções que os sujeitos manifestaram em relação às ações desenvolvidas. Para tanto buscamos respaldo teórico no processo de Aprendizagem da Docência em que se evidencia a Iniciação à Docência como parte integrante deste processo. Por entendermos que o PIBID é uma Política Pública, proposta pelo Governo Federal e destinada à Formação Inicial de Professores, foi realizado um breve estudo apresentando esta e outras ações que se voltam para esta finalidade. Foi realizado, também, um levantamento bibliográfico, considerando dois grandes congressos da área de Educação Matemática, buscando levantar quais as contribuições que o PIBID tem propiciado para a formação dos futuros professores de Matemática. Deste levantamento, emergiram sete contribuições que foram consideradas, neste estudo, como as categorias de análise que direcionaram a análise das entrevistas. (i) Conhecer a realidade escolar: estrutura, funcionamento e dinâmica; (ii) trabalho colaborativo e vivência interdisciplinar; (iii) Parceria Universidade Escola; (iv) Formação Inicial com vistas a minimizar o choque com a realidade ; (v) Atratividade da carreira docente; (vi) Recursos Metodológicos no Ensino da Matemática e (vii) Incentivo e Inserção no universo da pesquisa científica. De posse da análise constatou-se, dentre outras coisas, que as ações iniciais contribuíram para a superação de pré-conceitos negativos em relação ao sistema público de ensino e que esta vivência pode colaborar para a minimização do choque com a realidade vivenciado nos primeiros anos da atuação profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10931 |
| Date | 15 August 2012 |
| Creators | Tinti, Douglas da Silva |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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