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Previous issue date: 2011-07-18 / The objective of this study is to describe and interpret the phenomenon the
experience of attending pedagogical meetings for coordinators in presential and virtual
environments, as an effort to understand how the participant coordinators have built that
experience. The theoretical foundations of this research were grounded on some studies
which investigate the role of the pedagogical coordinator in language schools, such as
Liberali (1994), Gervai (1996), Romero (1998), Polifemi (1998, 2007) and Ortale (2003),
followed by some other studies such as Gonçalves (1999) and Fogaça (2010), which deal
with the pedagogical meeting itself. This research lies in the concepts of learning
according to the sociointeractionist theory by Vygostsky (1984/2007, 1987/2008),
undersanding that learning happens through and in interaction, that is why the creation of
learning opportunities (Allwright, 2005) are discussed and so are the concepts of
community of practice (Lave and Wenger, 1991). In addition, understanding that, besides
the presential moment, the meeting takes place in the virtual environment, I discuss what
virtual is, according to Levy and the role of the teacher in the modern society, considering
Ramal (2000, 2002) and Sacristán (2000)´s view point. This research, therefore, tries to
understand better how the coordinators experience their attendance to the pedagogical
meetings in both contexts and for this reason, reflexive issues based on Schon (1983) and
the relationship experience and learning proposed by Dewey (1938/1963) are also part of
this study. The texts were registered throughout the pedagogical meeting with the
coordinators, which took place in both presential and virtual environments. This process
has made possible the investigation about the phenomenon the experience of attending
pedagogical meeting for coordinator in presential and virtual environments, considering
that, in order to develop this study, I have chosen the Hermeneutic-Phenomenological
Approach as the methodology, based on the systematization process proposed by Freire
(2010), having its starting point from van Manen (1990). This study has shown throughout
the investigation process, that the experience of taking part of the pedagogical meeting
goes through a break of paradigm, in the sense that it is no longer considered by the
coordinators as a participation of a formal and obligatory event, to become a relevant
moment in which the participants built knowledge together, having as component elements
of this participation: the meeting among them, the learning built together, the relevance of
the subjects discussed, the opening to participation, the group interaction and ultimately
the reflective process / O objetivo deste trabalho é descrever e interpretar o fenômeno a experiência de
participar de reuniões pedagógicas para coordenadores nos ambientes presenciais e
digitais, buscando compreender como se constituiu essa vivência para os coordenadores
participantes do estudo. A fundamentação teórica desta pesquisa parte de estudos que
investigaram o papel do coordenador pedagógico no contexto de escolas de idiomas,
como Liberali (1994), Gervai (1996), Romero (1998), Polifemi (1998, 2007) e Ortale
(2003), seguidos por outros estudos que abordam a reunião pedagógica em si, como
Gonçalves (2007) e Fogaça (2010), e está respaldada nos conceitos de aprendizagem da
teoria sociointeracionista de Vygostsky (1984/2007, 1987/2008), entendendo que esta
acontece pela e na interação. Por essa razão, a criação de oportunidades de
aprendizagem (Allwright, 2005) são aqui exploradas, bem como os conceitos de
comunidade de prática (Lave e Wenger, 1991). Na sequência, entendendo que além do
momento presencial as reuniões se realizam no ambiente digital, discuto o que é o virtual
com base em Levy (1996, 1999) e o papel do professor na sociedade moderna conforme
Ramal (2000) e Sacristán (2002, 2007). Em síntese, esta pesquisa busca entender
melhor como se constituiu a experiência vivenciada pelos coordenadores de participar das
reuniões pedagógicas nos dois ambientes e, por essa razão as questões reflexivas
apoiadas em Schön (1983) e a relação experiência e aprendizagem, propostas por Dewey
(1938/1963), também são contempladas neste trabalho. Os registros textuais foram
produzidos durante as reuniões pedagógicas com os coordenadores, as quais
aconteceram nos ambientes presenciais e digitais. Esse processo possibilitou a
investigação do fenômeno a experiência de participar de reuniões pedagógicas para
coordenadores nos ambientes presenciais e digitais, sendo que para o desenvolvimento
do trabalho adotei a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica como linha metodológica,
apoiando-me no processo de sistematização proposto por Freire (2010), a partir de van
Manen (1990). Este estudo revelou, ao longo do processo de investigação que a
experiência de participar das reuniões pedagógicas passa por uma ruptura de
paradigmas, na medida em que elas deixam de ser caracterizadas como momentos
formais e obrigatórios, para assumirem-se como momentos nos quais os participantes
promovem a construção conjunta do conhecimento, tendo como aspectos constituintes
desta experiência: o encontro entre os participantes, a aprendizagem construída, a
pertinência dos assuntos, a abertura para participação, a interação do grupo, e por fim, a
reflexão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13514 |
| Date | 18 July 2011 |
| Creators | Lima, Carla Cristina Gonçalves Gallego |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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