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Previous issue date: 2011-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is situated in the line of research reading, writing and teaching of
Portuguese Language, is theoretically grounded in text linguistics, the cognitive
aspects and socio-interactionist, complemented by Learning Theories. With a focus
on practices of reading and writing of argumentative texts, with tending opinionated, it
has aims to investigate the macro and micro-structural aspects of argumentative
discourse, observing their function within intercommunicative processes; see how the
linguistc theories and learning theories can support the elected teaching practices of
teachers. It has by hypothesis that work with language, with emphasis on the ideia of
linguistic activity tends to resize the look on teaching practices requiring innovation
strategies and procedures, to the light of the dialogism between scientific knowledge
and teachers practices, to promote the teaching of communicative use of language.
The analysis material is constituted by reports of our experiences with reading and
writing workshops realized with teachers of the Basic Education, Public Education
Network, of the city of São Paulo. The hypothesis that guided the research was
partially confirmed by the results obtained in reading and writing workshops. The
results revealed that the work with language, with emphasis on the ideia of linguistic
activity, encourage teachers to resize the look on the practices of language teaching
and innovate teaching strategies and procedures, but does not develop skills so that
they promote dialogue between scientific knowledge and practices of teaching
communicative use of language. The results revealed that the development of skills
to promote dialogue between scientific knowledge and practices of teaching is
necessary to invest in language training for teachers and deepening of theatrical
knowledge / Esta tese situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua
Portuguesa, está embasada teoricamente na Linguística Textual, nas vertentes
sócio-cognitiva e interacionista, complementadas por Teorias de Aprendizagem.
Com foco em práticas de leitura e escrita de textos argumentativos, com tendência
opinativa, tem por objetivo investigar os aspectos macros e microestruturais do
discurso argumentativo, observando suas funções dentro de processos
intercomunicativos; verificar como as teorias linguísticas e de aprendizagem eleitas
podem dar suporte às práticas de ensino dos professores.Tem por hipótese que o
trabalho com a linguagem, com ênfase na ideia de atividade linguística tende a
redimensionar o olhar sobre as práticas de ensino, exigindo a inovação de
procedimentos e estratégias, à luz da dialogia entre saber científico e práticas dos
professores, para promover o ensino do uso comunicativo da linguagem. O material
de análise constitui-se por relatos de nossas experiências sobre oficinas de leitura e
escrita realizadas com professores da Educação Básica, da Rede Pública de Ensino,
da cidade de São Paulo. A hipótese que orientou a investigação foi confirmada,
parcialmente, por meio dos resultados obtidos nas oficinas de leitura e escrita. Os
resultados revelaram que o trabalho com a linguagem, com ênfase na ideia de
atividade linguística, instiga os professores para redimensionar o olhar sobre as
práticas de ensino da linguagem e para inovar procedimentos e estratégias de
ensino, mas não desenvolve competências para que eles promovam o diálogo entre
saber científico e as práticas de ensino do uso comunicativo da linguagem. Os
resultados revelaram que o desenvolvimento de habilidades para promover o diálogo
entre saber científico e práticas de ensino faz-se necessário investir na formação
linguística dos professores e no aprofundamento de conhecimentos teóricos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14206 |
| Date | 17 October 2011 |
| Creators | Jesus, Waldivia Maria de |
| Contributors | Cintra, Anna Maria Marques |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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