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Previous issue date: 2010-05-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / By focusing on teaching university in the country, this research intends to investigate the
intervention of higher education teachers of medical science without pedagogical training.
This research is based on Karl Marx s studies about historical and dialectical materialism. I
believe this theory allows us to understand man and society in its concrete possibilities. A
critical analysis of the capitalist system developed by Marxist theory becomes the basis of
the human being s development of the historical-cultural psychology and Historical-critical
pedagogy which underlies this research intervention. The intervention process of this
research occurred through the implementation of Educational Workshops with a group of
university teachers in the area of medical science without pedagogical training. Such studies
related to university pedagogy, points to some similarities. Firstly, the feeling of loneliness
experienced by the beginner teachers who do not find the relevant pedagogical support to
perform their work. Secondly, they tend to teach by copying their former teachers who are
not trained to teach these professionals. The research intervention analyzed class activities
focusing on transforming the practice of some teachers who were taking part in Pedagogical
Workshops. The discussion about the need to review the course syllabus, the evaluation
system, the planning, etc, are related to the social reality. Moreover, we still have many
academics in need of understanding the teaching and learning process who are not
supported by their institutions, having to cope alone with these issues besides having to
cope with the demands of academic productions. This reality does not allow teachers to be
in touch with the critical pedagogical practice making them attend academic demands rather
than working as truly educators / Ao focar a pedagogia universitária no país, essa pesquisa intervenção se propõe investigar
professores do ensino superior das ciências médicas sem formação pedagógica para o
exercício docente. Essa pesquisa se fundamenta nos estudos de Karl Marx premissas da
epistemologia do materialismo histórico dialético, por entender que essa teoria, ao estudar o
modo de produção capitalista, possibilita compreender o homem e a sociedade em sua
concretude, numa perspectiva histórica e dialética. A análise crítica do sistema capitalista
desenvolvida pela teoria marxiana (modo de produção e condições sociais) torna-se a base
de teorias que se preocupam com o desenvolvimento e formação humana numa perspectiva
crítica, como a Psicologia Histórico-cultural e a Pedagogia Histórico-crítica que
fundamentam essa pesquisa intervenção. O processo da pesquisa intervenção ocorreu por
meio da implantação de Oficinas Pedagógicas junto a um grupo de professores do ensino
superior da área das ciências médicas sem formação pedagógica. Dos estudos realizados
sobre a pedagogia universitária, nas análises da pesquisa intervenção, aponta-se para
algumas semelhanças, por exemplo, a solidão do professor iniciante que não encontra apoio
pedagógico para elaborar seus planos de ensino; a docência copiada de professores que
marcaram esses profissionais; professores que não se formaram para a docência, trata-se de
profissionais liberais que chegam ao ensino superior por meio de concurso. A pesquisa
intervenção, tomando a categoria atividade como análise, aponta para situações
identificadas como transformadoras da prática pedagógica de alguns professores
participantes das Oficinas Pedagógicas, engendrando alterações institucionais no campus e
que se encontra em andamento, em processo. Um exemplo disso, é a alteração dos
Programas de Disciplinas. A discussão sobre a necessidade de rever ementas, conteúdos,
sistemática de avaliação, etc. foi engendrada no processo das Oficinas Pedagógicas no
campus. Contudo, essa pesquisa intervenção não se afasta da realidade do país, ainda temos
muitos professores universitários, seja em início de carreira ou em exercício, com
necessidade de entendimento do processo de ensino e aprendizagem e não encontram
respaldo em suas instituições, tendo que lidar sozinhos com essas questões. Há ainda que se
pensar na exigência de produções acadêmicas nas universidades, que levam professores,
muitas vezes, a se distanciarem do ensino. Por falta de condições materiais objetivas, os
professores se dedicam muito mais ao campo da pesquisa e da produção acadêmica (artigos,
livros, etc.) do que à sala de aula, ao processo de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15947 |
| Date | 12 May 2010 |
| Creators | Ponce, Rosiane de Fátima |
| Contributors | André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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